Организационно-педагогические условия реализации проектных технологий в сфере этнокультурного воспитания

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.05
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2006
  • Место защиты: Тамбов
  • Количество страниц: 280 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Организационно-педагогические условия реализации проектных технологий в сфере этнокультурного воспитания
Оглавление Организационно-педагогические условия реализации проектных технологий в сфере этнокультурного воспитания
Содержание Организационно-педагогические условия реализации проектных технологий в сфере этнокультурного воспитания
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Социальнокультурное проектирование этнокультурного воспитания как организационнопедагогическая проблема
1.1 Теоретикометодологические подходы к реализации проектных технологий в сфере этнокультурного воспитания
1.2 Организационноправовые основы реализации социальнокультурных проектных технологий в сфере этнокультурного воспитания
1.3 Специфика современных проектных технологий в сфере этнокультурного воспитания
Глава 2 Опытноэкспериментальная работа по разработке и реализации социальнокультурных проектных технологий в сфере этнокультурного воспитания
2.1 Социальнопедагогические условия реализации проектных технологий в сфере этнокультурного воспитания
2.2. Обоснование проектной технологии этнокультурного воспитания детей и подростков
2.3 Результаты опытноэкспериментальной работы по апробации проекта этнокультурного воспитания детей и подростков Заключение
Литература


Опираясь на сложившиеся концептуальные подходы по заявленной проблеме, под проектированием в социально-культурной сфере мы понимаем деятельность, нацеленную на создание реальных условий для оптимального развития культурных запросов и склонностей каждого человека, для наиболее полного и всестороннего их удовлетворения, в том числе и в сфере этнокультурного воспитания. Осуществление теоретико-методологического анализа проектирования в сфере этнокультурного воспитания, как одного из направлений социальнокультурного проектирования, позволило уточнить его сущность, принципы, категориальный аппарат, технологические механизмы. Остановимся подробнее на выделенных аспектах. В своем исследовании мы опирались на концепцию А. П. Маркова и Г. М. Бирженюк. Непосредственно связанной с проблемой выбора теоретико-методологических подходов к исследованию проблем социальнокультурного проектирования в сфере этнокультурного воспитания, является проблема выявления его принципов. Основываясь на классификации, представленной А. П. Марковым и Г. М. Бирженюк, в качестве ведущих принципов были выделены: принцип критического порога модификации; принцип оптимизации зоны ближайшего развития; принцип персонифицированности процесса и результатов социокультурного проектирования; принцип оптимальной ориентации на сохранение и изменение, понимаемый как соразмерность традиционных и инновационных механизмов и процессов культурной динамики; принцип проблемно целевой ориентации, а также принципы соразмерности проектируемых перемен, социальной и личностной целесообразности, комплексности и реалистичности. Ведущим технологическим принципом социокультурного проектирования является принцип проблемноцелевой ориентации. Данные принципы социокультурного проектирования выполняют двоякую функцию: во-первых, обеспечивают ценностно-ориентированный уровень проектирования; во-вторых - они служат теоретической основой технологии социокультурного проекгирования []. Так как проектирование в сфере этнокультурного воспитания является одним из направлений социально-культурного проектирования, то предлагаемые принципы могут выступать как основополагающие при разработке проектов этнокультурной направленности. Социально-культурное проектирование в сфере этнокультурного воспитания, как всякая специфическая отрасль знаний, имеет свой категориальный (понятийный) аппарат, отражающий его задачи, цели, функции в обществе. Основными элементами проектной деятельности, важнейшими теоретическими категориями являются субъект проектирования, объект, на который направлена проектная деятельность, цель проектирования, социальная технология (алгоритм) проектной деятельности как совокупность операций, действий, процедур, методов социально-культурного проектирования, средства проектирования (в том числе технические, математические и логические), условия, результат. Отметим еще один важный момент, касающийся ключевых особенностей социально-культурного проектирования в сфере этнокультурного воспитания. Социально-культурное проектирование - это процесс создания проекта, который, в свою очередь, отражает решение той или иной проблемы. Применительно к нашему исследованию, это проблемы и пути их решения в сфере этнокультурного воспитания. В связи с тем, что объектами социальнокультурного проектирования являются социум и культура, то при определении социально-культурного проект данный аспект обязательно должен быть отражен. Преобладающая ориентация проекта на решение социальных или культурных проблем определяет специфику проектной деятельности в сфере этнокультурного воспитания. Социум как явление, предмет анализа и объект проектирования можно представить в виде базисных социальных субъектов (социальных групп, организаций, институтов), которые являются универсальными, типичными и устойчивыми общественными образованиями, а также процессов «социальной механики», т. Проблемная ситуация в данном случае имеет четко выраженный социально-культурный субъект - носитель определенного рода проблем, которому и адресуется проект [].

Рекомендуемые диссертации данного раздела