Индивидуализация годичного тренировочного цикла высококвалифицированных тяжелоатлетов

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 
Глава I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
 1. Состояние проблемы исследования 
 2.Теоретическая модель структуры индивидуального стиля дея тельности преподавателей
 3. Критерии, показатели и уровни развития индивидуального стиля деятельности преподавателя
Выводы к первой главе 
Глава II. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
 1. Рефлексия и саморегуляция как механизмы развития индиви дуального стиля деятельности преподавателя
 2. Экспериментальная программа развития индивидуального 8 стиля деятельности преподавателя в процессе повышения квалификации
 3. Результаты формирующего эксперимента по развитию инди 7 видуального стиля деятельности преподавателя в процессе повы
шения квалификации
Выводы ко второй главе 
Заключение 
Литература


Речь идет о необходимости развития субъектности преподавателя. Использование идей акмеологии О. С. Анисимов, Бодалев, Ю. А. Гагин, Деркач, Н. В. Кузьмина, Л. С. Подымова, Рыбников, В. А. Сластенин, позволяет теоретически осмыслить сущность преподавателя как субъекта профессионального труда1. Понятие субъекта это специфический способ организации, под которой понимается качественная определенность, целостная система Рубинштейн. Биологические способы организации объективны и радикально не могут быть изменены, но исключительность человека заключается именно в том, что он, как субъект, обладает уникальной способностью изменять различные способы собственной организации по отношению к объективно существующим. По мнению К. А. АбульхановойСлавской организация личностью своей активности сводится к ее мобилизации, согласованию с требованиями деятельности, сопряжению с активностью других людей. Эти моменты составляют важнейшую характеристику личности как субъекта деятельности. Они выявляют личностный способ регуляции деятельности, психологические качества, необходимые для ее осуществления2. Но не всегда субъект имеет представление о более совершенных способах самоорганизации, т. См. Акмсология Под ред. Н.В. Кузьминой, А. М.Зимичева. СПб. Гагин Ю. Акмсологическое проектирование развития индивидуальности на основе концепции потенциальной осуществимости человека. СПб. Кузьмина П. В., Рсан Профессионализм педагогической деятельности. СПб. Рыбинск, Сластенин В. П., Подымова Л. С. Педагогика инновационная деятельность. М., и др.