Система воспитательной работы со спортсменами

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Докторская
  • Год защиты: 1996
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 461 с. + Прил. (92с. )
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Система воспитательной работы со спортсменами
Оглавление Система воспитательной работы со спортсменами
Содержание Система воспитательной работы со спортсменами
Содержание
Введение
Глава 1. Проблемы воспитательной работы со спортсменами состояние вопроса
1. Специфика управления в педагогических процессах.
2. Система воспитания школьников в психологопедагогической литературе.
3. Анализ литературы о воспитании юных спортсменов.
4. Анализ литературы о воспитании взрослых спортсменов
Глава 2. Цель, гипотеза, задачи, методы и организация исследования
1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2. Методы исследования.
2.1. Педагогические методы.
2.1.1. Наблюдение
2.1.2. Анкетирование.11
2.1.3. Беседы.
2.1.4. Изучение и обобщение передового опыта.
2.1.5. Изучение и анализ литературных источников.
2.1.6. Изучение педагогической докуме1гтации.
2.1.7. Метод независимых характеристик.
2.1.8. Педпгогический эксперимент
2.2. Социальнопсихологические методы
2.2.1. Социометрия.
2.2.2. Шкалирование
2.2.3. Методика ценностноориентационного единства ЦОЕ. .
2.2.4. Методика социальнопсихолошческой самооценки коллектива СПСК
2.2.5. Методика изучения стиля руководства и авторитета тренера.
3. Методы математической статистики
4. Организация исследования
Глава 3. Система воспитательной работы с юными спортсменами
1. Характеристика спортивных групп
2. Анализ результатов состояния системы воспитательной работы с юными спортсменами.
2.1. Планирование воспитательной работы фзными спортсменами. .
2.2. Интересы юных спортсменов.
2.3. Учеба и общественная активность юных спортсменов.
2.4. Формы и методы воспитания юных спортсменов.
2.5. Нрвственная воспитанность тренера юных спортсменов.
3. Социальноисихологические особенности спортивных групп и их учет при организации воспитательной работы.
3.1. Взаимоотношения юных спортсменов.
3.2. Взаимоотношения тренера и юных спортсменов.
3.3. Сплоченность снортивных групп
4. Система воспитательной работы в спортивных группах
4.1. Воспитание юных легкоатлетов.
4.2. Воспитание юных пловцов и волейболистов
4.3. Воспитание юных футболистов
4.4. Воспитание юных стрелков.
4.5. Воспитание юных теннисистов
Глава 4. Система воспитательной работы со взрослыми спортсменами
1. Характеристика коллективов взрослых спортсменов
2. Особенности и комплексная оценка воспитательной работы со взрослыми спортсменами
3. Анализ результатов воспитательной работы в коллективах по спортивным единоборствам
4. Анализ результатов воспитательной работы в коллективных видах спортаспортивные игры.
5. Анализ результатов исследования педагогического мастерства
тренера.
6. Преемственность в системе воспитательной работы со спортсменами
Выводы.Ц
Практические рекомендации
Список литературы


Не только тренер, но и все другие специалисты должны строго придерживаться главного критерия: гибкого сочетания личностных качеств тренера и потребностей команды, которые приводят к оптимальному методу руководства. И, наконец, следует отмстить, что ни один из приведенных выше стилей не существует практически в чистом виде. Жизнь дает многообразие как ситуаций, так и стилей руководства. Успехи деятельности спортивного коллектива в значительной степени зависят от характера взаимоотношений ‘‘тренер-спортсмен”. Неправильное выполнение руководителем или спортсменами своих функций, несоблюдение этических норм в отношениях порождает конфликты и противоречия. Изучение спортивной литературы, раскрывающей деятельность тренера по руководству командами, свидетельствует о значимости стиля руководства и о влиянии его на все стороны жизни и деятельности спортсменов, а также на спортивные достижения. Выбор стиля руководства, исходя из анализа опыта выдающихся игроков (например, по футболу) и тренеров (Б. А.Аркадьев, А. П.Старостин, И. В.М. Шустиков, Э. А.Стрельцов, О. Блохин, Л. И.Яшин и др. Он должен видеть рост игрока как футболиста и как человека и уметь изменить свою позицию по отношению к нему. Если на первой стадии слово тренера почти беспрекословно, то со временем приходят контрвыводы со стороны игроков, возражения, обсуждение, дискуссии. Тренеру становится сложнее работать. Однако, если он учится, если остается в курсе всех новых веяний - его руководящее положение не колеблется. При всем этом тренер должен обладать психологической гибкостью, тонкостью и чуткостью. Каждый раз он должен находить новое, оригинальное решение для каждой специфической проблемы. Уровень знаний спортивной молодежи значительно вырос. Сегодня и тренеру приходится быть всесторонне осведомленным и культурным человеком. Он не должен полагаться только на свою волю, личное обаяние. Тренер должен оставаться для игроков высоким примером человечности, идейности, образованности. В наши дни, когда резко возрос образовательный уровень спортсменов, изменился и нравственный облик, и, естественно, возросли их требования к педагогу. Воспитательные возможности воздействия педагога на учеников могут быть эффективным лишь в том случае, когда существует единство целей воспитателя и воспитанников, учитываются индивидуальные особенности каждого спортсмена и проявляется гуманное отношение тренера к воспитанникам. Л.И. Ребята, - сказал он, - каждый из вас большой мастер. Покажите • приезжим “звездам”, что мы ничуть не хуже гос. Покажите ста тысячам москвичей, пришедших сегодня сюда, поистине большой футбол. Из семнадцати человек, внесенных в протокол, сыграет каждый, и, пожалуйста, оставьте о себе хорошую память’* (8). Спортивный коллектив объединяет членов группы для решения общественно значимых задач. Он основан на единстве целей, воли, идейной общности, сотрудничестве, взаимопомощи и взаимопонимании. Одна из характеристик спортивного коллектива - взаимоотношения между игроками и тренерами. Формирование и развитие взаимоотношений происходит в процессе совместного труда, при высокой сознательности, взаимном уважении и требовательности его членов. Высоконравственная атмосфера в коллективе создает возможности для улучшения взаимоотношений, закалке характера, дисциплинированности, самовоспитания, повышения знаний, раскрытия духовных, нравственных качеств личности. Изученная литература показывает, что рассматривать формы и методы воспитательной работы отдельно от деятельности главного тренера, его влияния на нравственный климат коллектива, нельзя. Необходимо учитывать процесс воспитания спортсменов в процессе тренировок и во внетренировочнос время, взаимосвязь форм и методов воспитания, состояние нравственного климата и взаимоотношений в коллективе и личность главного тренера, т. В выполненных диссертационных работах (, , , , , , 5", **) раскрываются различные аспекты воспитательной работы, определения критериев эффективности и оценки результативности. Работа Ю. Г.Утехиной (7) посвящена изучению социальнопсихологической структуре; личности спортсменов и закономерностей межличностных отношений в спортивных коллективах с учетом особенностей их спортивной деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела