Подготовка учителей физической культуры на основе творческой ориентации : На прим. гимнастики

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. Методология изучения творчества. Исследования критериев творческой педагогической деятельности. ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. Опрос анкетирование и интервьюирование 
2. Беседы. Обобщение независимых характеристик. С. 2. Педагогический эксперимент. ГЛАВА 3. Анализ структурных компонентов педагогического творчества учителя физической культуры. Критерии моторного творчества. Умения, обеспечивающие методическое творчество. Следовательно, необходимо формировать деятельностнопрактическое отношение к миру, приобщать к тем социально выработанным формам активности, которые ведут к направленному преобразованию мира, постановке цели, выбору средств и определению последовательности их применения, планированию, прогнозированию, контролю и оценке результата. В этом и заключается задача педагога. Деятельность должна представлять социально значимую ценность и, по мнению С. В. Петунина , ябляться идеальным предвосхищением результатов предстоящей деятельности.


Сближение целей деятельности человека и человечества, студента и преподавателя исследования Л Вишневой подтверждают их рассогласованность УеближеИй их с общекультурными ценностями осуществляется тврйескую деятельность. АЛУной деятельности, разрабатываемый в педагогических исследования. Сластенин В. А. , Виленский М. Я. . Сафин Р. С., лежит в основе настоящей работы. Исследования структуры деятельности с позиции деятель ностнсгс подхода, как было отмечено выше, определяют ее специфическим набором действий и последовательностью их осуществления. Яабср отдельных действий становится деятельностью лишь в случае, что эти действия подчинены единой цели. В то же время, достижение одной и той же цели может складываться из различных действия, и это зависит от объективных условий деятельности. Свое завершение деятельность находит в результате, который не всегда совпадает с ее целью. Результат деятельности может быть незапланированным, никому не нужным, неожиданным или иметь определенную социальную значимость. Не всякая деятельность приносит положительные результаты. Если цель деятельности не созидательна. Если деятельность представляет ценность для человека и человечества и результат ее положителен, продуктивен, социально значим, тс говорят об особой творческой деятельности. Некоторые авторы характеризуют творческую деятельность как определенный стиль деятельности Теплов В. К., Яковлев А. Л , 8 Андреев В. К. , и определяют ее как деятельность. Б. Р. Ананьев называет творческой специфическую человеческую деятельность, принципиально новую, преобразующую действительность. Творческая деятельность у некоторых авторов ассоциируется с комплексом знаний, умений и навыков. Пидкасистый П.