Физкультурно-спортивные занятия как фактор физической реабилитации и социальной адаптации слабослышащих учащихся специальной школы

1.1. Понятие тугоухости слабый слух и функциональные изменения у лиц со слабым слухом 
1.2. Проблема социальной адаптации и
физической реабилитации инвалидов по слуху. 
1.3. Характеристика психофизиологических особенностей
и моторнодвигатель ной сферы слабослышащих. 
1.4. Средства и методы физического воспитания
лиц со слабым слухом 
1.5. Заключение по главе 
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 
2.1. Задачи исследования 
2.2. Методы исследования 
2.3. Организация исследования. 
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ НАПРАВЛЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ В АСПЕКТЕ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЮ ЭКСПЕРИМЕНТА. 
3.1. Предпосылки к исследованию. 
3.2. Результаты тестирования физического развития и подготовленности учащихся экспериментальных
и контрольной групп. 
ф 3.3. Результаты исследования слухового и
вестибулярного анализаторов и проприоцептивной чувствительности 
3.4. Результаты исследования работоспособности и интенсивности нагрузки в процессе совместных
занятий слабослышащих и слышащих. 
3.5. Эффективность методики тренировочных занятий
 в аспекте социальной адаптации слабослышащих 
3.6. Результаты изменения в адаптационном поведении
слабослышащих первой экспериментальной и контрольной групп. 
3.7. Заключение по главе 
вывода. 
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Подростки наиболее адекватно оценивают отношение значимых для них людей. Слабослышащие ученики умеют очень тонко оценивать успеваемость, поведение и внешность учащихся в соответствии с оценками педагогов и учеников. В исследовании получены факты и зависимости, характеризующие дружеские отношения между слабослышащими и слышащими испытуемыми. Выявлено, что подростки в общении со слышащими ценят доброту, готовность помочь, приветливость и т. Однако, у слабослышащих отмечается и некоторое своеобразие. Слабослышащие затрудняются в обосновании своих положительных и отрицательных выборов. В описании друга нередко наблюдается излишняя детализированность и ситуативность. Слабослышащие начинают несколько позднее, чем слышащие, понимать главное содержание дружбы и дружеских отношений, выделять среди многих положительных качеств человека именно те, которые характеризуют его как хорошего друга такие, как готовность помочь, взаимопонимание, верность, отзывчивость, чуткость и т. Слабослышащие глубоко раскрывают внутренние качества человека. Установлено, что различные нарушения слуха создают у детей вторичные отклонения в психическом и физическом развитии . Вместе с тем, наличие особенностей в физическом развитии слабослышащих подростков ни в коей мере не может являться свидетельством неполноценности их организма . Исследованиями доказано, что слабослышащие дети подростки на всм протяжении обучения в школе уступают слышащим сверстникам как в физическом развитии, так и по уровню двигательной подготовленности , 0.