Профессиональная подготовка студентов факультета физической культуры по реализации вариативного компонента школьной программы физического воспитания I-4 классов : На прим. региона Респ. Мордовия

ВВЕДЕНИЕ . ГЛАВА 1. Республике Мордовия. А 1. ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. Методы исследования. ГЛАВА 3. Мордозии. ГЛАВА 4. ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ К РАБОТЕ ПО ВАРИАТИВНОМУ КОМПОНЕНТУ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 
4. Формы и содержание учебной деятельности студентов ФФК в их профессиональной подготовке к работе по вариативной части школьной программы. Заключение по главе. ВЫВОДЫ. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. Применительно к младшим школьникам развивающиеся режимы физической нагрузки соответствуют ЧСС удмин. В физическом воспитании школьников необходимо следовать принципу, что первичным в этом процессе является уровень развития физических качеств, так как от него зависит успешность освоения новых движений. В младшем школьном возрасте стоит задача создания базы развития ловкости, а ловкость, как известно, выступает интегральным выразителем за счт многообразия освоенных движений. Чем большим количеством фондом движений овладеет ребнок, тем более лучшие условия создадутся для совершенствования в более сложных двигательных заданиях.


Указанными принципами, по нашему мнению, следует руководствоваться при разработке вариативного компонента программы для всех регионов России. Одной из основных проблем школьного физического воспитания является повышение уровня физического развития и физической подготовки детей. Среди вопросов, определяющих данную проблему, наиболее важным можно считать интенсификацию воспитания двигательных качеств в процессе классноурочных занятий школьников. Современная программа по физической культуре для учащихся средней школы уделяет большое внимание развитию двигательных качеств. Грошенков С. С, , Филин В. П., , что, к сожалению, до настоящего времени уровень развития двигательных качеств, достигаемый в процессе классноурочных занятий, невысок и не может удовлетворять современным требованиям, предъявляемым к физическому воспитанию в школе. Поэтому проблема воспитания двигательных качеств весьма актуальна и полностью ещ не решена до настоящего времени. От увеличения времени, выделяемого на воспитание двигательных качеств на уроках физической культуры, зависит успешность обучения детей двигательным действиям и увеличение результатов их физической подготовленности. Ряд авторов Кузнецова З. Нереализованные в определнном возрасте двигательные воз
можности организма в дальнейшем трудно поддаются значительным изменениям. А.Г. Хрипкова утверждает, что главные задачи школьного физического воспитания надо успеть как можно полнее решить за первые восемь лет обучения детей в школе, иначе мы опоздаем, упустим самые продуктивные возрастные периоды для развития дзигательных возможностей детей.