Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов экономического факультета

СОДЕРЖАНИЕ
Введение . 
Глава I. Профессиональноприкладная физическая подготовка в
системе физического воспитания учащейся молодежи 
1.1. Современное представление о профессионально
прикладной физической подготовке 
1.2. Профессиональноприкладная физическая подготовка в
средних специальных учебных заведениях и профессиональнотехнических училищах . 
1.3. Особенности физического воспитания с профессиональной
направленностью в высших учебных заведениях. 
Глава И. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 
II.1. Цель, задачи и методы исследования 
И.2. Организация исследования 
Глава III. ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ И ПРОФЕССИО
НАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА. 
III. 1. Особенности трудовой деятельности работников умствен
ного труда специалистов экономического профиля и требования, предъявляемые к физической и психофизической подготовленности. 
Ш.2. Экспериментальное определение профессионально важных
качеств специалистов экономического профиля 
Ш.З. Содержание физического воспитания с профессиональной
направленность экономических факультетов. 
Глава IV. ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОК ЭКОНОМИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА. 
IV. 1. Изменение показателей физического состояния испытуемых в динамике учебного года 
Р.2. Влияние направленного использования средств физического воспитания на показатели гемодинамики, подвижности
нервных процессов и координации движений. 
ГУ.З. Влияние прикладной физической подготовки на профессиональнопроизводственные показатели и состояние здоровья испытуемых 
ГлвV. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 
ВЫВОДЫ. 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Разработанные методические основания ведения занятий с будущими специалистами указанного профиля позволяют повысить результативность процесса физического воспитания в вузе, что непосредственно обогащает практику работы кафедр физического воспитания и служит научным основанием для совершенствования программно-методического обеспечения занятий. Материалы исследований использованы в учебных занятиях по физическому воспитанию вузов и факультетов экономического профиля. ГЛАВА I. Интенсификация научно-технического прогресса в современных условиях требует решения учебными заведениями нашей страны ряда задач, от которых зависит уровень профессиональной подготовленности молодежи. Уровень современного производства предполагает постоянное совершенствование системы высшего образования и профессиональной подготовки. Понятно, что разные виды труда предъявляют разные требования к производителям. Развитие способностей людей должно находиться в тесной взаимосвязи с научно-техническим прогрессом, постоянно повышающим требования к уровню физической культуры населения (, , 9). Важную роль в процессе подготовки молодежи к производственной деятельности играет система физического воспитания с профессиональной направленностью, представляющая собой одно из эффективных средств развития и совершенствования определенных физических качеств, двигательных навыков и умений, а также способностей адаптироваться к сложным производственным условиям. В последнее время это направление системы физического воспитания широко изучается и получило свое определение. Под профессионально-прикладной физической подготовкой понимается специализированный педагогический процесс, направленный на развитие ведущих физических качеств, двигательных навыков и функций организма, способствующих более успешному овладению профессией и дальнейшему совершенствованию в ней (). Наиболее полно вопросы ППФП изучены при построении системы физического воспитания учащихся системы профтехобразования (, , , 4, 9, 4, 6, 7). Физическое воспитание, которое способствовало освоению производственных профессий, было введено в профессиональную школу в году. Вводя физическое образование, - писал П. Ф.Лесгафт, -мы имеем в виду достичь искусства в ремесле» (). Одним из основоположников учения о профессиональной направленности физического воспитания мы вправе считать В. В.Гориневского (). Он указывал: «Среди рабочих немалое распространение имеет мнение, будто бы профессиональная физическая работа вполне может заменить рабочему физическую культуру. Это - глубокое заблуждение. Поступать иначе - значит действовать по шаблону, не разбираться в требованиях организма и не считаться с профессиональными различиями в работе». В.В. Белиновичем (7-). Им были определены задачи профессионально-прикладной физической подготовки, направленные на содействие всестороннему физическому развитию и достижению высокого уровня физической подготовленности учащихся, а также развитие физических качеств, особенно важных для данной профессиональной деятельности. Особое место было отведено формированию и совершенствованию двигательных навыков, помогающих успешно овладевать профессиональной деятельностью, воспитанию специфических волевых качеств. Изобретать, по мнению автора, какие-либо производственные упражнения нецелесообразно. В.В. Белинович указывал, что прикладная физическая подготовка должна быть органической частью общей программы физического воспитания и осуществляться в единстве с общими задачами физического воспитания. Результаты многочисленных исследований показали, что в основе механизма влияния занятий физическими упражнениями на успешность профессиональной деятельности лежит явление переноса навыков и умений, сформированных в одной области человеческой деятельности, на результаты овладения навыками и умениями в новых сферах. Этот перенос может осуществляться как в близких по структуре действиях, например, между различными физическими упражнениями, так и в достаточно далеких. В случае облегчения или улучшения одной деятельности под влиянием изменений в другой говорят о положительном переносе, а в случае затруднений или ухудшения - об отрицательной. Мерой переноса обычно служит величина изменений количественных и качественных показателей.