Повышение эффективности подготовки квалифицированных лыжников-гонщиков на основе психологического контроля

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ И ПОСТАНОВКА  ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
1.1. Комплексный кон троль как фактор управления подготовкой спортсменов.
1.2. Анализ состояния проблемы психологического контроля в практике спортивной деятельности
1.3. Психологический контроль в лыжных гонках
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
2.1. Общая характеристика содержания и технологии экспериментальной работы
2.2. Организация экспериментального исследования.
Выводы по второй главе.
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ В ЛЫЖНЫХ ГОНКАХ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ЛЫЖНИКОВГОНЩИКОВ.
3.1. Место психологического компонента в общей структуре подготовленности квалифицированных лыжниковгонщиков и оценка добротности тестов.
3.2. Разработка критериев и педагогических мероприятий для коррекции текущего психического состояния лыжниковгонщиков 
3.3. Разработка программы оперативного психологического контроля.
3.4. Оценка эффективности психологического контроля в подготовке квалифицированных лыжниковгонщиков
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕИЗ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
I
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Результаты исследования внедрены в практику подготовки сборных команд по лыжным гонкам Челябинской области, СДЮСШОР-5, Урал-ГАФК, что подтверждается соответствующими актами внедрения. Результаты исследования доложены на региональной научно-практической конференции «Экология, спорт, здоровье и двигательная активность» (Челябинск, ); республиканской научно-методической конференции по физическому воспитанию и спорту (Уфа, ); межвузовской научно-практической конференции (Челябинск, ) и внесены в лекционно-пракгический курс для студентов УралГАФК. Материалы исследований рекомендуется использовать для подготовки квалифицированных лыжников-гонщиков, особенно в ЦОП, ШВСМ и сборных командах республик и областей. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, выводов, заключения, библиографического списка, приложений и актов внедрения. Она изложена на 3 страницах машинописного текста и включает таблиц, рисунков, 2 акта внедрения. Список литературы содержит 4 источника, в том числе на иностранных языках. ГЛАВА 1. Управление современным тренировочным процессом заставляет тренеров искать новые пути в построении тренировочных занятий и непосредственной подготовке к соревнованиям (Ю. В. Верхошанский, ; 0, Л. П. Матвеев, ; В. М. Платонов, ; Л. М. Куликов, ; В. Д. Че-пик, ). Среди рассматриваемых подходов одним из малоизученных был и остаётся вопрос о применении психологического контроля в подготовке квалифицированных споргсменов. По данным В. Г. Алабина () среди тренеров высокой квалификации, в различных видах спорта (лёгкая атлетика, плавание, гимнастика и др. Особую значимость вопросы психологического плана приобретают на этапах спортивного совершенствования и непосредственной подготовки к соревнованиям, так как решение проблемы повышения эффективности и надежности деятельности человека обязательно связано с проблемой оптимизации его психического состояния. Б.Ф. Ломов () отмечал, что среди наиболее актуальных и насущных проблем в психологии, исследующих практическую деятельность человека в специфических, сложных условиях, ведущим является комплекс проблем, связанных с психическими состояниями. A.B. Алексеев, -; С. В. Антонов с соавт. Ю.В. Верхошанский с со-авт. А.Н. Винокуров, ; А. Б. Воеводский, ; Б. А. Вяткин, ; В. В. Дубенюк, ; К. И. Радыгина, Т. А. Третилова, ; H. J. Eysenk, ). Этим вопросам и посвящён литературный анализ. Успешность тренировочной и соревновательной деятельности в спорте во многом определяется качеством получаемой информации о поведении и состоянии спортсмена. Чем объективнее эта информация, тем легче найти оптимальное решение в целях коррекции тренировочного процесса (М. А. Годик, ; В. М. Зациорский, ). В настоящее время, разработаны основные положения, отражающие задачи, содержание и ортнизацию комплексного контроля в подготовке спортсменов (В. К. Бальсевич, -; В. А. Булкин, ; Ю. В. Верхошанский, -; В. А. Запорожанов, -; В. М. Карлы-шев, ; А. Л. Кривенцов, ; B. C. Мартынов, ; Н. Г. Озолин, и др. Однако сложность и неоднозначность реакций влияния огромного количества факторов в жизнедеятельности и адаптации спортсмена, экстремальность воздействий в спортивной деятельности и многое другое существенно затрудняют управление подготовкой спортсмена (М. И. Дьяченко, ; B. C. Келлер, ; А. О. Корнелюк, ; Л. М. Куликов, ; Б. П. Яковлев, ; J. O. Hollman ect. W. Karolczak-Bemacka, ; P. Kunath, ). Под контролем понимается вид деятельности, включающий сбор необходимой информации, анализ которой способствует принятию управленческого решения (М. А. Годик, ; В. М. Зациорский, ). Схематично каждый автор изображает технологию по-своему. Как правило, это связано с особенностями взгляда автора на проблему, вида спорта, этапа спортивной подготовки, технологии, взаимосвязей форм контроля (В. Г. Алабин, ; В. А. Булкин, ; Ю. В. Верхошанский, ; В. А. Запорожанов, ; B. C. Мартынов, -; Ю. В. Менхин, ). В упрощенном виде схема организации контроля может быть представлена следующим образом (рис. Рис. Схема организации педагогического контроля (Запорожанов В.