Управление физической подготовкой слушателей учебных заведений МВД РФ на основе применения компьютерных технологий

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1999
  • Место защиты: Ставрополь
  • Количество страниц: 199 с. : ил.
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Управление физической подготовкой слушателей учебных заведений МВД РФ на основе применения компьютерных технологий
Оглавление Управление физической подготовкой слушателей учебных заведений МВД РФ на основе применения компьютерных технологий
Содержание Управление физической подготовкой слушателей учебных заведений МВД РФ на основе применения компьютерных технологий
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ВОПРОСА
1.1. Методика управления физической подготовкой
1.2. Контроль в процессе физической подготовки
1.3. Модельные характеристики в индивидуализации управления физической подготовкой
1.4. Физическая подготовка на практике
1.5. Компьютерные технологии в физической культуре и спорте
1.6. Заключение.
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТ АЛЬНОЙ МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ УПРАВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКОЙ
3.1. Обоснование экспериментальной методики.
3.1.1. Обоснование методики компьютерного информационного и программного обеспечения занятий по физической подготовке
3.1.2. Обоснование методики принятия управленческих решений.
3.1.3. Обоснование методики контроля в процессе физической подготовки.
3.2. Содержание экспериментальной методики
3.2.1. Содержание компьютерного информационного и программного обеспечения процесса физической подготовки.
3.2.2. Организация применения компьютерных технологий в процессе управления физической подготовкой.
3.2.3. Содержание контроля в процессе физической подготовки
3.3. Эффективность экспериментальной методики применения компьютерных технологий
3.3.1. Предпосылки к исследованию.
3.3.2. Сравнение качества управленческих решений при компьютерном и традиционном управлении.
3.3.3. Сравнительные затраты рабочего времени преподавателя физической подготовки при компьютерной и традиционной системах управления
3.3.4. Динамика физической подготовленности слушателей экспериментальной и контрольной групп
ГЛАВА 4. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Понятие "тест" предполагает задания стандартной формы, по результатам выполнения которых можно судить о психофизических и личностных характеристиках, а также о знаниях, умениях и навыках испытуемых. В процессе занятия физической культурой применение для контроля тестов (тестирования) позволяет преподавателю выявлять уровень развития определенного двигательного качества, давать оценку физической подготовленности в целом и корректировать этот процесс (, , 7. Помимо тестирования, программа управления процессом физической подготовки предполагает сравнение полученных данных с имеющимися в методической литературе или нормативных документах, математическую обработку' результатов тестирования и вынесение заключения о фактическом состоянии испытуемого (, . Родом работ подчеркивается, что ценность тестирования, как средства педагогического контроля, без последующего анализа полученных результатов значительно снижается (. Ибо такой подход ограничивается констатацией фактического состояния процесса без установления причинно-следственных связей и закономерностей процесса или негативных явлений. В теории и практике физической культуры выделяют пять основных двигательных качеств, определяющих физическую подготовленность: скоростные способности, координационные способности, сила, выносливость, гибкость (. Представляется целесообразным рассмотреть основные из них в связи с необходимостью выбора и применения тестовых упражнений в настоящем исследовании. Скоростные способности представляют собой комплекс качеств, обеспечивающих выполнение возможно большего количества движений за минимальное время (9, 9). При оценке уровня развития скоростных способностей применяют следующие тесты: 1) бег м с хода, в с (1, 3); 2) бег и м с низкого старта, в с (4, 5. При тестировании скоростных способностей продолжительность выполняемой работы составляет - секунд (7, 9). Эта группа тестов является универсальной и приемлема для испытуемых обоего пола. Координационные способности рассматриваются как возможности эффективного решения двигательной задачи за счет рациональной организации мышечных усилий (8, 6). В структуре координационных способностей выделяют: ловкость как способность овладевать новыми навыками (2, 1); равновесие - способность к устойчивому положению тела в условиях разнообразной работы (. При тестировании испытуемых обоего пола все отмеченные тесты универсальны. Особо важным для случая исследования вопросов физической подготовки является определение уровня силы в различных вариантах ее проявления. Сила, как известно, есть способность преодолевать сопротивление или противодействовать ему путем мышечного напряжения (. Выделяют максимальную, взрывную силу и силовую выносливость (3. При тестировании силовых возможностей применяют тесты, отражающие собственно силу, скоростно-силовую подготовленность, способность проявления силы взрывного характера, силовую выносливость. Последняя проявляется в статическом и динамическом режимах работы мышц. Для оценки силы используются следующие тесты: 1) становая и кистевая динамометрия, в кг (8, , 7, 4, 1. Тест 3 рекомендуется применять для тестирования слушателей учебных заведений МВД РФ. Для тестирования испытуемых обоего пола используются тесты 1, . И, , , . Тесты 2, 3. Общая выносливость - это способность к длительному выполнению работы без снижения ее интенсивности (, 4. Для оценки общей выносливости применяются следующие тесты: 1) работа циклического характера с доступной интенсивностью в течение - минут, в м (, 7); 2) тесты Купера - бег в течении минут, в м (5); 3) бег на дистанции а) 0 м (9), б) 0 м (, ). Тесты Зв, Зд и Зе рекомендуется применять для тестирования слушателей учебных заведений МВД РФ. Гибкость - это способность выполнять движения с большей амплитудой (). Оптимальное развитие гибкости регламентировано требованиями правильной осанки и рациональной техникой движений (0). Для контроля гибкости используются следующие тесты: 1) наклон вперед. Для тестирования испытуемых разного пола все отмеченные тесты носят универсальный характер. Тесты, используемые в практике педагогического контроля должны отличаться аутентичностью.

Рекомендуемые диссертации данного раздела