Мануальные координационные способности девушек и их развитие в процессе профессионально-прикладной физической подготовки : На примере штукатуров-маляров

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Координационные способности человека .
1.2. Развитие мануальной моторики в онтогенезе
1.3. Профессиональноприкладная физическая подготовка и ее место в овладении профессией.
1.4. Заключение к первой главе 
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА III. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВА ШТУКАТУРОВ И ВОЗРАС.ТАЯ ДИНАМИКА ИХ РАЗВИТИЯ
1.1. Динамика физической подготовленности девушек в процессе овладения профессией штукатура .ТТТТ. 
1.2. Динамика качества реализации профессиональных умений и навыков в процессе обучения. Профессионально значимые качества штукатуров
1.3. Возрастные изменения профессионально значимых для штукатуров параметров мануальных движений у девочек и девушек. 
1.4. Корреляционные отношения показателей мануальной моторики в периоде восходящего онтогенез
1.5. Заключение к третьей главе.
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ УЛУЧШЕНИЯ МАНУАЛЬНОЙ КООРДИНИРОВАННОСТИ ДЕВУШЕК БУДУЩИХ ШТУКАТУРОВ В ПРОЦЕССЕ ППФП.
IV.1. Основополагающие подходы определения состава средств ППФП
IV. 2. Исходное состояние участников эксперимента.
IV.3. Динамика показателей мануальной координированности учащихся на этапах экперимента
IV.4. Динамика профессионального мастерства участниц
эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ЛИТЕРАТУРА


Каждая координационная способность имеет свою внутреннюю структуру и должна оцениваться совокупностью качественных и количественных показателей (или критериев) (с. Поиски принципов классификации и оценки координационных возможностей человека привели к разночтению в подходах. В.И. Лях координационные способности (1) делит на три вида: специальные, специфические и общие, подразумевая степень соответствия или однородности психофизиологических механизмов, обеспечивающих целенаправленное двигательное действие в избранном виде деятельности. К основным способностям В. Способность антиципироватиь или предугадывать движения, признаки движений, условия их выполнения, ход изменений ситуации. Онтогенез локомоторной функции человека подчиняется общим законам развития и роста организма. Несмотря на разночтения общих законов онтогенеза можно согласиться с мнением Б. А.Никитюка и Б. В силу значимости этих законов позволим себе цитирование. Первый закон определяет отношение роста к развитию с позиции диалектики о смене старого качества новым в результате количественных изменений. Второй закон - эндогенность роста развития . Программы обусловлены внутренними причинами: наследственной программой, обусловлены его гормональной стимуляцией, механизмами роста и развития. Не существует внешних воздействий, которые способны первично обусловить процессы роста и развития. Третий закон - непрерывность роста и развития. Перестройка организма на путях онтогенеза, связанная с разрушением одних структур и образованием других, совершается постоянно. Четвертый закон - постепенность роста и развития. Он связан с последовательностью развертывания генетической программы. Пятый закон - необратимость роста и развития. Шестой закон - сочетание синхронности и асинхронности в процессах роста и развития разных систем организма. Седьмой закон - цикличность роста и развития. Восьмой закон - индивидуальность темпов роста и сроков развития. Она определяется своеобразием наследственной программы роста и развития, присущим каждому человеку, а также неповторимостью воздействия среды на протяжении жизни. Девятый закон - зависимость темпов роста и развития организма от конституции человека. Десятый закон - возможность прогнозирования потенциального уровня развития двигательных качеств и достигаемых к периоду зрелости предельных размеров тела с учетом генетических маркеров» (с. В.К. Можно заметить несовпадение взглядов у^геных по'второму закону . Однако, это несовпадение не истинно. Б.А. Никитюк (7) говорит о первичности генетической программы развития в последовательности развертывания процессов, а В. К. Бальсевич (, ) о деятельностной детерминированности конечных результатов развития. Особенно важно подчеркнуть неравномерность развития психофизиологических функций, обеспечивающих процессы координации движений и проявляющиеся в этой связи неравномерность и несовпадение периодов формирования координационных способностей. Нужно отметить, что проблема определения сенситивных периодов координационных способностей в онтогенезе не была забыта исследователями. К ней в разные годы обращался В. К. Бальсевич, A. A. Гужаловский, В. И. Лях и другие специалисты (, , , , , , 1 1 1, 4, 6 и др. Однако, вопросы, касающиеся определения сенситивных периодов формирования координационных способностей, проявляемых в мануальных действиях, остались недостаточно изученными. Здесь же еще следует раскрыть проблему, касающуюся методики диагностики развития координальных способностей. Изучение литературы свидетельствует о большом интересе специалистов к проблеме диагностики координационных способностей в системе физического воспитания, в том числе и в процессе профессионально-прикладной физической подготовки (2). Несмотря на разработанность основополагающих подходов, методика развития координационных способностей остается не достаточно обоснованной. Особенно, это касается методики формирования точности мануальных движений, несмотря на то, что от эффективности применяющихся методик развития координации движений рук зависит успешное овладение чрезвычайно большим количеством профессиональных действий.