Психолого-педагогическая коррекция самооценки женщин средствами физической культуры : На примере занятий шейпингом

1.1. Концепции самооценки в отечественной и зарубежной литературе.
1.2. Факторы, определяющие самооценку личности. 
1.3 Средства коррекции самооценки . 
1.4. Психологические особенности женщин 
лет.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ 
2.1 Цели, задачи, гипотеза экспериментального исследования 
2.2. Методика психологопедагогической коррекции самооценки женщин среднего возраста с использованием средств физической культуры . 
2.3. Организация экспериментального исследования . 
2.4. Методы экспериментального исследования . 
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ 
3.1. Результаты коррекции самооценки женщин 
3.2. Изменение показателей, характеризующих атмосферу и межличностные отношения в семьях испытуемых экспериментальной и контрольной групп . 
3.3. Влияние занятий шейпингом на телосложение и личностные характеристики женщин
экспериментальной группы 5
3.4. Изменение системы отношения испытуемых в рамках восприятия себя и значимого другого и
отношение к занятиям шейпингом 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ . 
ЛИТЕРАТУРА


Истоки данных представлений лежат во взглядах У. Джеймса, который считает, что неуспех в малозначительных сферах мало влияет на общую самооценку У. Такой же точки зрения, вслед за У. Джеймсом, придерживается С. Куперсмит, который указывает, что обобщенная самооценка есть сумма частных самооценок,
взвешенных по субъективной значимости . Это положение развили в своих работах и М. Розенберг и Г. Каплан. Ими предложена интерактивная гипотеза, согласно которой влияние специфического аспекта Я на самооценку варьирует в зависимости от уровня самооценки по этому аспекту и его значимости. Высокие уровни частных самооценок сильно увеличивают общую самооценку, в то время как низкие уровни частных значимых самооценок существенно ее снижают. Вклад самооценок по менее значимым аспектам в обобщенную самооценку оказывается меньшими М. Такой подход к пониманию генезиса самооценки важен для нас в методическом плане. Если общая самооценка формируется на основе частных оценок человеком своих качеств, то можно предположить, что у женщин оценка внешности, как важного качества, играет большую роль при формировании общей самооценки. Однако, говоря о понимании самоотношения как интегральной самооценки частных аспектов, взвешенных по их субъективной значимости, нельзя не заметить, что понятие субъективной значимости в психологии до сих пор не разработано. Кроме того, как показывают исследования, существует взаимодействие между значимостью и самооценкой. Исходя из теории когнитивного баланса I. Фестингера, Л. Уэлс и Д.