Формирование ценностных ориентаций у студентов хоккеистов в процессе физкультурно-спортивной подготовки

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКИЕ
ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ
ОРИЕНТАЦИЙ У СТУДЕНТОВХОККЕИСТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Ретроспективный анализ состояния проблемы ценностных ориентаций в теории и методике физической культуры 
1.2. Диагностика сформированности ценностных ориентаций у студентов физкультурного вуза 
Выводы по первой главе 
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СТУДЕНТОВХОККЕИСТОВ
2.1. Технологическая характеристика организации исследования проблемы формирования ценностных ориентаций студентовхоккеистов
2.2. Прогностический подход к формированию ценностных ориентаций студентов в процессе физкультурноспортивной деятельности 
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СТУДЕНТОВ ХОККЕИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
3.1. Формирование установки как основы закрепления ценностных ориентаций студентов в процессе физкультурноспортивной подготовки 
3.2. Анализ и оценка результатов исследования, их интерпретация 
Выводы по третьей главе 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ   
ПРИЛОЖЕНИЯ 
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


На третьем этапе (- гг. Использовались следующие методы изыскания: теоретический ана-‘ лиз результатов исследования; системное структурирование данных опытно-экспериментальной работы; безмашинные и компьютерные опросники; математическая обработка данных экспериментального исследования. Уточнено понятие «ценностные ориентации студентов-хоккеистов», которое рассматривается нами как содержание направленности личности, ее значимых интересов, преобладающих мотивов деятельности, оценок и приоритетов. Выявлена ведущая роль установки как позитивного основания ценностного подхода к физической культуре в системе физкультурноспортивной подготовки (ФСП) студентов-хоккеистов. Практическая значимость исследования. Разработанные автором рекомендации позволяют упорядочить и рационализировать работу по формированию ценностных ориентаций в системе физического воспитания студентов физкультурного вуза. Практические материалы, в том числе методические рекомендации, программы, календарные планы тренировок, позволяют максимально охватить студентов занятиями ФСП. Полученные материалы помогут преподавателям диагностировать студентов на основе ценностных ориентаций, включить их на основе связи с профессиональной подготовкой в различные виды спортивных занятий. Ценностные ориентации, - это осознание субъектом собственно ценностей физической культуры, их включение в субординированную систему ценностей физкультурно-спортивной подготовки студентов. Процесс формирования ценностных ориентаций обеспечивается наличием необходимых педагогических условий, к которым, как показывает исследование, следует отнести: сориентированность студентов на профессиональную подготовку на основе интегративно-развивающего подхода, заключающийся в единстве интеллектуального, профессионального и физического развития личности; включение студентов в спортивную деятельность исходя из их интересов, способностей и потребностей; формирование направленности личности, сориентированной на ценности физической культуры, ее связи с будущей профессиональной деятельностью; знание физической культуры с заданной установкой на успех при осмыслении ее личной и общественной значимости. Использование установки на положительное отношение к физической культуре выступает как фактор и как условие реализации ценностной ориентации в физическом воспитании студентов. Центра профессиональной подготовки кадров кафедры педагогики Уральской государственной академии физической культуры (рук. А . Я. Найн). Всего автором опубликовано работ, в том числе публикаций по теме диссертации. Научно-методические рекомендации внедрены в практику работы хоккейных команд и органично вошли в лекционный курс кафедры теории и методики хоккея и футбола УралГАФК. ГЛАВА I. Актуальность изучаемой нами проблемы и темы формирования ценностных ориентаций () у студентов-хоккеистов становится очевидна, если обратиться к публикациям по проблемам гуманизации образовательного процесса, появившимся в последние 5-6 лет В. Г. Асеева (), Е. В. Бондаревской (; ), A. B. Кирьяновой (5), А. Я. Наина (0), С. Г. Серикова (8), H. A. Фомина и В. Н. Ляпкало (4) и др. О гуманистических подходах к познавательным, развивающим и воспитательным процессам во весь голос заговорили и педагоги, и администраторы, и практические психологи, и научные сотрудники. И это не случайность, а скорее закономерность. Гуманизацию следует признать той важнейшей характеристикой, которая дает представление о любой современной образовательной парадигме, в том числе физкультурного образования, ее целях, направленности, содержании, кадровом составе, психологическом микроклимате. Формировать ценностные ориентации, тем более у такой категории спортсменов, как хоккеисты чрезвычайно важно, так как все отношения как по вертикали, так и по горизонтали в хоккейной среде необходимо, как отмечают H. A. Фомин и В. Н. Ляпкало, гуманизировать (4, с. Понятие «гуманизм» историческое, это известно было еще 2,5 тысячи лет назад. В психологии гуманистический этап появился в -е годы нашего столетия.