Физическое воспитание учащихся 5-9 классов национальных школ на основе традиций народов Севера : Ханты и манси

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Основные подходы к разработке программного материала по физическому воспитанию в отечественном образовании
1.1. История разработки программного материала по физическому воспитанию школьников в отечественном образовании
1.2. Современные национальнорегиональные подходы в содержании программ по физическому воспитанию учащихся.
Глава II. Методы и организация исследования.
2.1. Методы исследования.
2.2. Организация исследования
Глава III. Традиционные средства физического воспитания народов Севера и их этнопедагогическое значение.
3.1. Этнопсдагогические особенности физического воспитания детей народов ханты и манси
3.2. Классификация традиционных средств физического воспитания народов Севера.
3.3. Роль и место традиционных средств в системе физического воспитания Глава IV. Экспериментальное обоснование внедрения в учебный процесс национальных школ традиционных средств физического воспитания народов Севера.
4.1. Предпосылки разработки программы по физическому воспитанию на основе традиций народов Севера.
4.2. Разработка и внедрение в учебный процесс национальных школ программы по физическому воспитанию учащихся 59 классов, основанной на традиционных средствах 
4.3. Экспериментальное обоснование результатов исследования.
Выводы.
Практические рекомендации.
Список литературы


Это нашло свое отражение в учебной программе года, где появляются упражнения на кольцах, параллельных брусьях и перекладине, опорные прыжки через гимнастического коня, элементы акробатики. Учебный материал в ней классифицировался уже по видам спорта и разделен на основной и дополнительный. Для оценки усвоения пройденного материала проводились контрольные упражнения. Учебная программа школ года предусматривала наряду со спортивной, и общую физическую подготовку (8). В целях улучшения военно-физического воспитания учащихся в г. В этой связи разрабатывается соответствующая программа — «Программа допризывной военной подготовки учащихся средних школ, техникумов, рабфаков и равных им учебных заведений». Она была разработана Управлением начальной и допризывной военной подготовки при Главном управлении Красной Армии. В предвоенные и военные годы военно-физическая подготовленность учащихся стала основным показателем работы школ. В - учебном году специальными постановлениями СНК СССР военная подготовка была введена для школьников всех возрастов. Соответственно в г. Программа военно-физической подготовки учащихся начальных и I—4-х классов неполных средних и средних школ» и «Программа начальной и допризывной военной подготовки учащихся 5—-х классов неполных средних и средних школ и техникумов». Структуру программ составляла строевая подготовка, гимнастика и игры, ходьба на лыжах, противохимическая защита, беседы и чтения о Красной Армии (7). В послевоенные годы перед физкультурным движением ставится задача развития массовой физкультурно-оздоровительной работы, укрепления здоровья советских людей. Слияние в годы войны процесса физического воспитания и военной подготовки школьников утратило свою необходимость. В г. Физическая культура». Содержание учебного материала и требования к учащимся были приближены к нормативам и требованиям нового варианта комплекса ГТО, утвержденного в г. В неё вошли естественные упражнения, единоборства, акробатика, подвижные игры, лыжи (3). С начала -х гг. В связи с этим в / учебном году вводится новая программа по физической культуре для начальных, семилетних и средних школ. В программе, в частности, говорилось о необходимости уделять больше внимания спорту, гимнастика и легкая атлетика выделялись в самостоятельные разделы. В качестве основных задач школьной физической культуры были названы образовательные задачи. Впервые в программе по физической культуре делался акцент на обучение, более высокими стали и учебные нормативы (8). К концу -х гг. В соответствии с этим в марте г. Министерством просвещения РСФСР были утверждены новые учебные планы и программы для 1—8-х классов. По сравнению с программой г. Однако по форме представления программный материал включал ряд новшеств. Для каждого класса указывались ведущие задачи обучения по разделам программы. Впервые уже с 3-го класса выделен раздел «Легкая атлетика», в число подвижных игр включены игры, подготовительные к спортивным. В программе подчеркивалась важность комплексного физического воспитания школьников. Она состояла из двух частей: первая включала общий для всех учебный материал по гигиене физических упражнений, гимнастике, легкой атлетике, лыжной подготовке, подвижным играм и баскетболу; вторая излагала материал углубленных занятий по одному избранному школой разделу программы. В программе был установлен акцент на решении образовательных задач физического воспитания (9). Курс на омоложение сборных команд СССР оказал влияние на' программу но физической культуре года. Новая программа состояла из основного материала, в содержание которого входили упражнения из гимнастики, легкой атлетики, спортивных игр (ручной мяч и волейбол) и лыжной подготовки, и материал по выбору, куда включались плавание, баскетбол, коньки и спортивная борьба, художественная гимнастика (4). Начиная с -х гг. Во-первых, в направлении упрощения задач, связанных с обучением двигательным действиям: из программы исключили сложные двигательные умения и навыки, подходы к обучению движениям' становятся более дифференцированными применительно к юношам и девушкам.