Физическая реабилитация студентов с болезнями органов дыхания, обучающихся в вузах

Введение
Глава 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Современные проблемы физической культуры в высших учебных заведениях
1.2. Организация занятий по дисциплине Физическая культура со студентами, имеющими отклонения в здоровье
1.3. Реабилитация эффективное средство в физическом воспитании студентов специального медицинского отделения
Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
Глава 3. ТЕОРЕТИКОПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
3.1. Состояние здоровья студенческой молодежи в высших учебных заведениях
3.2. Физическое развитие, физическая подготовленность, физическая работоспособность и функциональное состояние внешнего дыхания студентов специального медицинского отделения с болезнями органов дыхания
3.3. Изучение мотивационноценностных отношений студентов специального медицинского отделения к физической культуре
3.4. Обоснование и построение учебного процесса по дисциплине Физическая культура для студентов специального медицинского отделения с болезнями органов дыхания с применением программы физической реабилитации Глава 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СТУДЕНТОВ С БОЛЕЗНЯМИ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ
4.1. Реализация программы физической реабилитации студентов специального медицинского отделения с болезнями органов дыхания
4.2. Результаты исследования и их обсуждение ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ЖЕЛ жизненная емкость легких ЛФК лечебная физическая культура
МОС мгновенная объемная скорость выдоха на уровне выдыхаемой ФЖЕЛ
МОС мгновенная объемная скорость выдоха на уровне выдыхаемой ФЖЕЛ
МОС5 мгновенная объемная скорость выдоха на уровне выдыхаемой ФЖЕЛ
МПК максимальное потребление кислорода
 основное отделение
ОФВЖЕЛ индекс Тиффно
ОФВ1 объем форсированного выдоха за 1 секунду
ПОС пиковая объемная скорость выдоха
СМО специальное медицинское отделение
ФЖЕЛ форсированная жизненная емкость легких.
ЧСС частота сердечных сокращений ЭКГ электрокардиография XV мощность нагрузки
ВВЕДЕНИЕ


Кроме того, реформы образования последних десятилетий и научноисследовательские разработки в области физической культуры повлияли на изменение теоретического раздела программы увеличился объем теоретических аудиторных занятий, а в их тематике широко представлены различные разделы валеологичсских знаний, что связано с внедрением гуманистической концепции. Это новация направлена на то, чтобы вооружить студентов необходимыми знаниями и повысить их интерес к укреплению здоровья и физическому самосовершенствованию. Среди недостатков новой программы следует отметить то, что она не предусматривает развития физических качеств студентов в рамках неспециального физкультурного образования. Этот недостаток должен восполняться за счет проведения факультативных занятий, но, к сожалению, па современном этапе в большинстве вузов России это невозможно изза отсутствия достаточной материальнотехнической базы. Таким образом, основные проблемы преподавания дисциплины Физическая культура это и большая учебная загруженность студентов, и отсутствие достаточной материальнотехнической базы, что препятствует реализации в полной мере требований и возможностей данной дисциплины, и весьма низкий интерес студентов к занятиям физической культурой на фоне отчетливой тенденции ухудшения их здоровья, что во многом снижает эффективность занятий, и недостаточное использование кафедрами физического воспитания современных и нетрадиционных форм, средств и методов физической культуры при проведении практических занятий, что в некоторой степени могло бы компенсировать негативное влияние вышеперечисленных проблем. В последнее время специалисты широко используют метод анкетирования для выяснения заинтересованности студентов в занятиях различными видами физической культуры, реального наличия знаний в этой области и способности применять их на практике. Результаты исследований в различных регионах и вузах России весьма схожи, на основании их можно прийти к следующим выводам студенты высоко ценят занятия физическими упражнениями для укрепления здоровья, развития физических качеств, улучшения фигуры и т. Однако получение знаний по физкультуре и овладение двигательными умениями и навыками не являются значимыми мотивами для посещения занятий, поэтому реальное участие студентов в физкультурноспортивной деятельности недостаточно, у большинства из них не сформировано четкой, обоснованной мотивации к занятиям физическими упражнениями. Большинство студентов воспринимает занятия как активный отдых, как разрядку в ходе однообразного аудиторного учебного труда. Право студента выбирать различные виды спорта, системы физических упражнений только поддерживает интерес к таким занятиям. Проблема повышения интереса студентов к учебным занятиям может быть решена путем внедрения в практику индивидуальнодифференцированного подхода на основе либерализации учебного процесса и применения информационных технологий В. В.Попенченко, И. В.Роберт, С. С.Добровольский, В. Н.Кряж, Е. В.Токарь, . Большая часть студентов выполняет физические упражнения только в рамках учебных занятий 2 раза в неделю, что не компенсирует недостаток двигательной активности. В этой связи возрастает роль самостоятельных занятий физическими упражнениями в свободное от учебы время. Существенной поддержкой при индивидуальном подходе являются создание автоматизированной базы данных о здоровье студентов, а также введение так называемых паспортов здоровья Н. В.Ульянычев и соавт. Паспорт здоровья включает анкетные данные, функциональные показатели артериальное давление и пульс, показатели физического развития рост, вес, кистевую динамометрию и т. В отдельной таблице регистрируются показатели заболеваемости. Данные снимаются дважды в течение учебного года с определением достижений студентов. Сопоставление их с нормами позволяет преподавателю своевременно вносить коррективы в учебнотренировочный процесс, а студентам вести целенаправленную работу по ликвидации отставания в физической подготовке. Опыт введения этих новаций накоплен уже во многих вузах России, необходимо распространить его повсеместно Г. А.Зайцева, Ю. В.Волков, Л. М.Волкова, .