Социально-педагогические и оздоровительные технологии в физическом воспитании детей и подростков с девиантным поведением

Содержание занятий физическими упражнениями учащихся лет
вспомогательнокоррекционной школы	 
7.3.Эффективность программы ППФП учащихся вспомогательнокоррекционной школы
Глава VIII. ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СТИМУЛЯЦИИ
РАБОТОСПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯДЕВИАНТОВ ПОСРЕДСТВОМ ПИЩЕВЫХ БАД 	7 
Глава IX. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПЕРСПЕКТИВ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
КАК ВЕДУЩЕГО СРЕДСТВА ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ ДЕТЕЙ И 
ПОДРОСТКОВ	 
Анализ опыта физкультурнооздоровительной и спортивной работы с
трудновоспитуемыми подростками и делинквентами в связи с оценкой 
степени их педагогической запущенности	 
9.2.Обоснование перспективности создания в общеобразовательных школах кафедр
физической культуры	 4 
Проблема преступности и наркомании в связи с разработкой социально 
педагогических и оздоровительных основ профилактики правонарушений среди детей
и подростков с девиантным поведением 
средствами физической культуры и спорта	 
ф	9.4.	Перспективы	повышения эффективности физического воспитания
детей девиантов и программирование профилактики правонарушений средствами ФК
и спорта	 8 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	 
ВЫВОДЫ	 
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ	 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Глава I. ГЗ. Глава II. МЕТОДИЧЕСКАЯ БАЗА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ 	2. Глава III. Глава IV. Глава V. Глава VI. Глава VII. Эффективность программы ППФП учащихся вспомогательнокоррекционной школы
Глава VIII. Глава IX. В.Г. В.Р. Сухарева Л. М. и др. Баранов А. В.Р. Сухарева Л. М. и др. Ч1ГП 8. А.Г. Хрипкова, Д. В.Колесов, . М.Я. Виленский, . А.Г. Сухарев, . Л.И. Абросимовой,	Г. П.Юрко,	Н. Г.Лебедевой	и	др. Л.С. Байбиковой, И. П.Беляковой, В. Е. Карасик и др. С.М. П.И. Гуменера, В. Н.Кардашенко, А. А.Минха, Г. А.Г. Л.М. Сухаревой, и др. Анализ современной научнопедагогической литературы Гаджибеков И. Натанзон Э. Ш., Степанов В. Г., и др. Для удобства пользуются сокращением отклоняющееся поведение. В. Г. Степанов, . В.Г. М., . С.А. Белкин, И. А. Невский, . Петровский, . Однако авторами М. А. Алемаскин, И. Д. Егорычева, И. А.И. Кочетов, Верцинская, О. Н. Мешина, М. И. Станкин, . В психологопедагогической литературе Б. В.Е. К устойчивым формам авторы И. Мягков. Ю.В Юров, Т. Я.Л. Коломенский, Березин, . Н.В. Нерсесянс, Ю. В. Кудрявцев, Н. Ю. Максимова, . Подобная терминология имеет свой смысл. Столкновение с проблемами далеко не всегда вызывает трудности у ребенка. Отечественные психологи Л. В.Г. Степанов, Д. Б. Эльконин, Т. В. Драгунов, и др. I i, . В. Г. Следующей степенью, пограничной с криминальной, является делинквентность. Перспективность такого подхода обосновывается в ряде исследований А. Ю.И. Зотов, Т. А.Карбышева, Т. I. Рубинштейн И. В.Г. Афанасьев В. Пономарчук Г. В. Суходольский и др. А.Н. Леонтьев Реан и
 концепция образования в сфере физической культуры В. В.И. Лях Л. В.К. Бапьсевич Л. И. Лубышева и др. В.К. Бальсевич Визитей Л. И.Лубышева Л. Практическая значимость работы. Однако этой естественной потребности недостаточно. В литературе при изучении гипокинезии употребляются следующие термины. Общая схема патогенеза гипокинезии состоит из нескольких блоков изменения. И последнее. Гипокинезия у школьников часто сочетается с симптомами хронической усталости. ДА и гармоничным физическим развитием 9. По данным А. Г.Сухарева , и др. К тому же моторная плотность уроков не превышает 6, 4. Данные многолетних наблюдений по г. Ещ К. По данным Б. С.Д. НПСФВ. П.А. Виноградов, А. П.Душанин, В. Результаты исследования С. Е.М. Н.К. Коробейников, Михеев, И. Эти закономерности нашли сво отражение в дидактическом принципе наглядности. Вс воспринимаемое нами наглядно.