Построение учебных программ повышения квалификации специалистов фитнес-клубов

Оглавление
Введение
Глава I. Пути совершенствования методики преподавания в системе повышения квалификации сферы физической культуры и спорта
1.1. Организационные особенности многоуровневой системы повышения квалификации специалистов в сфере физической культуры
и спорта
1.2. Дополнительное профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта как компонент непрерывного образования
1.3. Анализ тенденций совершенствования учебных программ дополнительного профессионального образования в сфере физической культуры и спорта
Глава П. Задачи, методы и организация исследования
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
Глава Ш. Повышение квалификации физкультурнопедагогических кадров работающих в спортивнооздоровительных и фитнесклубах
3.1. Исследование образовательного уровня и профессиональной подготовленности специалистов работающих в системе оздоровитель ного фитнеса
3.2. Исследование учебных программ повышения квалификации
стр. 
стр. 
стр. стр. стр. стр. стр. 
стр. стр. 
при подготовке специалистов оздоровительного фитнеса
3.3. Заключение
Глава IV. Экспериментальное обоснование эффективности учебных программ повышения квалификации специалистов работающих в спортивнооздоровительных и фитнесклубах
4.1. Особенности теоретической подготовки в повышении квалификации специалистов фитнесклубов
4.2. Особенности практических занятий в повышении квалификации специалистов фитнесклубов
4.3. Особенности повышения квалификации специалистов фитнесклубов имеющих высшее физкультурное образование
4.4. Заключение Выводы
Практические рекомендации Библиография
стр. стр. 
стр. 
стр. 0 стр. 4 стр. 9 стр. 3 стр. 
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Включение в процесс обучения слушателей курсов повышения квалификации дополнительных семинарских занятий дает возможность обмена опытом среди учащихся, способствует достижению и расширению знаний, умений и навыков профессиональной деятельности специалистов оздоровительно фитнеса. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии. Работа изложена на 5 страницах компьютерного текста, имеет таблиц. Список литературы включает 3 источника отечественной и зарубежной литературы. КУЛЬТУРЫ И СПОРТА. Организационные особенности многоуровневой системы повышения квалификации специалистов в сфере физической культуры и спорта. За годы существования институтов и факультетов повышения квалификации сложилась достаточно эффективная и устойчивая система работы по совершенствованию знаний и педагогического мастерства специалистов в сфере физической культуры и спорта, которая проводилась при участии и контроле со стороны вышестоящих организаций, на основе действующих законов и постановлений. Переподготовка и повышение квалификации различных специалистов объединены в законе РФ «Об образовании» в одно общее понятие - дополнительного профессионального образования (ДПО). Дополнительное профессиональное образование - это образование, направленное не развитие творческих способностей и культуры личности, постоянное повышение квалификации и профессиональную переподготовку граждан в соответствии с образовательными программами на основе квалификационных требований к профессиям и должностям (Закон РФ «Об образовании, ст. В законе РФ «Об образовании» перечисляется несколько уровней профессионального образования: начальное, среднее, высшее, послевузовское дополнительное образование. В пределах каждого уровня профессионального образования основной задачей дополнительного образования является непрерывное повышение квалификации специалиста в связи с постоянным совершенствованием образовательных стандартов. Опираясь на закон РФ «Об образовании», Н. И. Николаева и Л. В. Костикова () рассматривают последипломное образование и повышение квалификации физкультурно-педагогических кадров как основные дополняющие друг друга составные части непрерывного образования. И то и другое является элементами системы повышения квалификации, но несет в себе различное содержание, цели, функции. Не смотря на то, что повышение квалификации физкультурно-педагогических кадров является составной частью дополнительного образования, оно не может рассматриваться изолированно от послевузовского образования, так как имеет многообразные формы, которые используются в течение всего времени профессионального становления. Повышение квалификации рассматривается в качестве важнейшего критерия деловой карьеры специалиста и осуществляется в течение всей его трудовой деятельности. Повышение квалификации является служебной обязанностью специалистов. Их должностные перемещения, установление соответствующего размера заработной платы находятся в прямой зависимости от результатов повышения квалификации и профессиональной переподготовки (7, ,,). Повышение квалификации специалистов осуществляется на непрерывной основе. Обучение по различным образовательным программам проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в пять лет. Переподготовка кадров заключается в освоении новых знаний и умений, необходимых для выполнения новых видов деятельности. Основой для построения такой системы является высшая школа, имеющая в своей структуре весь спектр и набор образовательных учреждений и подразделений системы повышения квалификации и переподготовки кадров: академии, институты, факультеты, курсы, центры и др. По мнению А. Иркутский техникум ФК. В «Законе об образовании РФ» () говорится: «Образование является одним из факторов экономического и социального прогресса общества. Несмотря на обилие постановлений и определенных организационных мер в высшей школе, изменения в системе дополнительного профессионального образования не происходят. По данным Н. ЛФК - чел. ГКФТ России (около чел. ФПК Дальневосточной ГАФК до слушателей на ФПК Уральской ГАФК.