Личностно ориентированная тренинговая методика воспитания целеустремленности юных пауэрлифтёров подросткового возраста

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЕ ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТИ ЮНЫХ ПАУЭРЛИФТРОВ
1.1. Психологический анализ деятельности пауэрлифтров
1.2. Целеустремленность, как компонент структуры волевых качеств личности спортсменатяжелоатлета.
1.3. Психофизиологические механизмы целеустремленности юных спортсменов подросткового возраста.
Выводы по первой главе.
ГЛАВА И. ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННАЯ ТРЕНИНГОВАЯ МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТИ ЮНЫХ ПАУЭРЛИФТРОВ
2.1. Анализ методических подходов к воспитанию целеустремленности юных пауэрлифтров в спортивной деятельности
2.2. Методика личностно ориентированных тренинговых занятий воспитания целеустремленности юных пауэрлифтров подросткового возраста 
Выводы по второй главе.
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ТРЕНИНГОВОЙ МЕТОДИКИ ВОСПИТАНИЯ ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТИ ЮНЫХ ПАУЭРЛИФТ
РОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
3.1. Результаты констатирующего исследования.
3.2. Результаты педагогического эксперимента.
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 6 ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Например, в изучении деятельности путь от уровня «мотив-цель» к анализу механизмов исполнительского уровня, лежащих в основе деятельности. Для понимания поведения системы и, прежде всего целенаправленного, необходимо выявить реализуемые данной системой процессы управления -формы передачи информации от одних подсистем к другим и способы воздействия одних частей системы на другие. Иерархическая организация строения и функционирования систем и обусловливает необходимость определения при их исследовании характера координации низких уровней системы со стороны элементов ее высшего уровня управления. Вместе с тем деятельность высшего уровня управления системы определяется результатами функционирования всех остальных ее подсистем (3). Наконец, системный анализ требует рассмотрения явлений в их развитии. Принцип развития в отечественной педагогике и психологии уже давно утвердился как один из основных. Как отмечает Б. Ф. Ломов (), развитие понимается как многосторонний процесс. В ходе развития происходит изменение его детерминант, смена системных оснований и это выражается в том, что на разных стадиях развития формируются разные системы биологических, психологических и социальных качеств человека в их взаимосвязи. Так, на самых ранних стадиях онтогенеза развитие в большей степени подчинено биологическим закономерностям и именно они определяют формирование определенной системы качеств. Социальные основания играют в этот период лишь опосредованную роль, как факторы внешние по отношению к самому процессу развития. Позднее же они приобретают все большее значение и постепенно превращаются в ведущие детерминанты развития. Линия биологического развития продолжается в течение всей жизни человека, но она как бы “уходит в основание” жизни. По-видимому, соотношение биологического и социального оснований в психическом развитии складывается по-разному на разных его стадиях и применительно к разным уровням (; 3; 6). Одной из прикладных концепций системного анализа является психологическая теория деятельности (В. В. Давыдов, ). Решение ряда вопросов нашего исследования предполагает рассмотрение системы спортивной деятельности и личности спортсмена, как субъекта этой деятельности. Пауэрлифтинг как вид деятельности, относящийся к тяжелой атлетике, имеет своим предметом максимально возможный для конкретного спортсмена пауэрлифтёра соревновательный результат (А. С.Медведев, 4). Соответственно мотивом спортивной деятельности пауэрлифтёра является субъективный образ этого результата (A. A. Бабаян, 9) или, по мнению В. А. Демина (), совокупность субъект-объектных связей, отражающая не только потребности спортсмена, но и его возможности. Для мастеров международного класса такими соревнованиями являются обычно чемпионаты Европы, мира и олимпийские игры. Еще одной особенностью деятельности пауэрлифтёров является постепенность и многоэтапность (1). Для того чтобы стать победителем крупных соревнований, юному пауэрлифтёру надо выиграть ряд промежуточных соревнований или показать высокий результат на одном из них, попасть в сборную команду и уже на завершающем турнире набрать наибольшую сумму в троеборье для того, чтобы победить . Мотив спортивной деятельности пауэрлифтёра формируется в процессе ее становления на базе познавательных, духовных и материальных потребностей в виде «. P.A. Пилоян (0, с. Для реализации мотива спортивной деятельности пауэр-лифтёр должен выиграть или стать призером соревнований высшего для него уровня, выиграв в их процессе у примерно равных по силам соперников, так же стремящихся к победе. Соревнования - кульминационный структурный компонент спортивной деятельности. Соревновательные условия, с одной стороны, являются фактором, стимулирующим достижение более высоких спортивных результатов, с другой - содействующим совершенствованию личности спортсменов, их воли в особенности, так как здесь приходится встречать и преодолевать такие препятствия, которые отсутствуют в тренировочном процессе, справедливо заключают спортивные психологи (Ю. Я. Киселев, ; A. Пауэрлифтинг (силовое троеборье), берущий начало в классической тяжелой атлетике начал зарождаться в -е годы нашего века.