Первичная профилактика наркомании у школьников средствами физической культуры

Введение. 
Глава 1. Теоретический анализ первичной профилактики наркомании у школьников. 
1.1.Современные подходы к проведению первичной профилактики наркомании. 
1.2. Концепции профилактики наркомании среди детей, подростков
и молодежи средствами физической культуры 
1.3.Возрастные особенности детей среднего школьного возраста 
1.4.Особенности формирования ценностных ориентаций детей среднего школьного возраста. 
Глава II. Организация исследования первичной профилактики наркомании средствами физической культуры. 
2.1. Цель и задачи исследования 
2.2. Методы исследования. 
2.2.1 .Теоретический анализ и обобщение литературных источников 
2.2.2.Методика определения ценностных ориентаций. 
2.2.3. Анкетирование. 
2.2.4. Методы контрольных упражнений тесты. 
2.2.5. Педагогический эксперимент 
2.2.6. Методы математической статистики 
2.2.7. Организация исследования 
Глава III Предварительные результаты изучения отношения школьников
к физической культуре и психоактивным веществам. 
3.1. Отношение школьников к физической культуре и двигательной активности 
3.2. Наличие у школьников вредных привычек. 
3.3. Отношение школьников к психоактивным веществам 
3.4. Преобладающие интересы в области физической культуры у школьников 
Глава IV Эффективность экспериментальной программы первичной
профилактики наркомании средствами физической культуры
4.1. Анализ состояния здоровья учащихся контрольных и
экспериментальных классов.
4.2.Экспериментальная программа первичной профилактики
наркомании средствами физической культуры у школьников
4.3.Особенности ценностных ориентаций школьников
4.4.Изменения отношения школьников к занятиям физической
культурой и психоактивным веществам
4.5 Влияние комплексной программы на физическую подготовленность школьников.
Заключение.
Выводы.
Практические рекомендации
Список литершуры.
Приложения.
Введение


Самыми распространенными в мире программами первичной профилактики являются образовательные антиалкогольные и антинаркотические программы. Они доказали свою эффективность в начальных классах и среди молодых правонарушителей. Однако в литературе Спрангер Б. Е., Березин С. В., Лисецкий К. Интересный подход к изучению распространения наркомании предлагает американский исследователь Т. Родс . Отмечая, что подростки зачастую имеют друзейнаркоманов, от которых перенимают положительную установку к употреблению наркотиков, ученые считают прежде всего, нужно выяснить, кто не попадает под такое влияние. Иными словами, важно не столько ответить на вопрос, почему подростки заражаются дурным примером, сколько определить причину, по которой часть из них осуждает пристрастие к дурману. Оказалось, что в качестве мощного противодействующего фактора выступает религиозность. Опыт российских наркологов подтвердил практическую приемлемость этого метода Березин С. В., Лисецкий К. С., Головкина Е. А., . В США активно действуют организации, распространяющие позитивный опыт в другие страны. Одной из них является i i Ii далее I благотворительная организация, учрежденная в году, которая занимается разработкой и распространением программ здорового стиля жизни детей во многих странах мира. Базовая программа ЬБ1 программа формирования жизненных навыков и профилактики употребления психоактивных веществ. В США она считается наиболее эффективной. Цель программы обучение подрастающего поколения здоровому стилю жизни и навыкам сопротивления приобщению к психоактивным веществам. Всесторонность программ. Участие родителей в работе по программе. Тренинг. Сотрудничество различных организаций между собой и с государственными учреждениями и частным капиталом. Культурная адекватность. Оценка эффективности программы, вследствие чего в нее могут вноситься уточнения и дополнения. Основа ценности, включающие различные виды просоциального позитивного поведения самодисциплина, ответственность, честность, уважительное отношение к людям, выполнение обязанностей в семье и школе. Связь программы с обществом, где она пытается объединить семью, школу и общество целым единым стремлением передать детям навыки эффективных коммуникаций там, где они живут, учатся, работают Спрангер Б. Е., . Существуют и другие программы формирования у подростков необходимых жизненных навыков, пригодные для распространения в нашей стране. Имеются интересные, заслуживающие внимания отечественные разработки профилактических программ Перекресток, Ступеньки, разработанные и распространяемые специалистами при российском благотворительном фонде Мет алкоголю и наркотикам, а также программа Нарканон, адаптированная и распространяемая Фондом спасения детей и подростков от наркотиков Врублевский А. Г., Цетлин М. Г., Кирилова Л. А., Гриненко А. Я., Корчагина Г. Положительный результат может быть достигнут только в том случае, если программы профилактики будут соответствовать актуальным потребностям и интересам сегодняшних подростков. Известно, что подростки традиционно интересуются темами формирования характера, силы волы, развития творческих начал, а в последние годы возрос интерес к духовным практикам восточных единоборств, танцам и другим формам физической активности пропагандируемым в литературе и кинофильмах Белик , . В связи с этим считаем, что все коррекционнопрофилактические программы, направленные на достижение положительных результатов в области снижения наркотической контаминации, должны обязательно отвечать потребностям подросткового возраста, учитывать особенности периода взросления и способствовать общему развитию подростка в тех условиях, в которых ему приходится жить. Анализ результатов исследований подростковой наркотизации рядом авторов Филиппов Ф. Р., Архангельский Л. М., Сайко В. Л., Дубровиной И. В., Сафин В. Ф., Волкова Н. А., Дубровина И. В., Круглов Б. С. Зотова О. БорковскаяЕ. А., Борковская Е. А., Титма М. X., Личко , Битенский , Херюнский Б. Г., Дворяк С. В., Глушков В. А., Ашмане А. Марковская К Г. Сайтова А. К., Васина Е. А., Весна Е. Б., Васина . Дельфина . Голубкова Н. Я., Шахова И.