Развитие двигательных качеств у умственно отсталых школьников в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. 
1.1. Психологопедагогическая характеристика умственно отсталых школьников 
1.2. Особенности организации учебновоспитательного процесса умственно отсталых школьников в системе специального коррекционного образования. 
1.3. Отклонения умственно отсталых школьников в двигательной сфере. 
1.4. Особенности методики физического воспитания и спортивной подготовки умственно отсталых школьников 
1.5. Анализ программ по физическому воспитанию для умственно отсталых школьников 
Заключение по первой главе. 
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. 
2.1. Задачи исследования. 
2.2. Методы исследования. 
2.3. Организация исследования 
ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ
РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ У УМСТВЕГО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫИНТЕРНАТА VIII ВИДА. 
3.1. Особенности двигательного режима учащихся специальной коррекционной школыинтерната VIII вида. 
3.2. Уровень развития двигательных качеств учащихся специальной коррекционной школыинтерната VIII вида. 
3.3. Экспериментальная методика развития двигательных качеств у умственно отсталых школьников в условиях специальной коррекционной школыинтерната VIII вида 
Заключение по третьей главе 
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫИНТЕРНАТА VIII ВИДА 
4.1. Влияние экспериментальной методики на двигательный режим учащихся специальной коррекционной школыинтерната VIII вида 
4.2. Влияние экспериментальной методики на развитие двигательных качеств учащихся специальной коррекционной школыинтерната VIII вида 
Заключение по четвертой главе 
ВЫВОДЫ. 
НАУЧНОПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Полученные результаты легли в основу разработки экспериментальной методики, направленной на развитие двигательных качеств у умственно отсталых школьников в условиях специальной коррекционной школыинтерната VIII вида. Результаты тестирования двигательных качеств, полученные в ходе констатирующего педагогического эксперимента, являются также исходными показателями при сравнении годового прироста двигательных качеств в экспериментальных и контрольных группах. На третьем этапе исследования октябрь г. По нашему предложению, руководство Горельской школыинтерната в режим дня учащихся внедрило экспериментальную методику. Чтобы определить влияние экспериментальной методики на развитие двигательных качеств умственно отсталых школьников, обучающихся в школеинтернате, в мае года было проведено повторное тестирование двигательных качеств в экспериментальных ЭГ и контрольных КГ группах. Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы имеют непосредственный выход в практику физического воспитания умственно отсталых школьников. Результаты исследования можно использовать в процессе физического воспитания в специальной коррекционной школеинтернате УТИ вида, а также в других специальных коррекционных учреждениях VIII вида, в специализированных детскоюношеских клубах физической подготовки ДКФП для детей с нарушенным интеллектом, для коррекции и развития их двигательной сферы. Полученные результаты исследования внедрены в процесс физического воспитания учащихся Горельской специальной коррекционной школыинтерната для детей с отклонениями в развитии и в учебный процесс оздоровительнокоррекционного центра Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались соблюдением исходных методологических положений, использованием значительного количества научных методов, адекватных цели и задачам исследования, репрезентативной выборкой испытуемых и корректным применением методов математической статистики. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседании кафедры адаптивной физической культуры Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Тамбовщине Тамбов, , XII Державинские чтения Тамбов, . Образ жизни учащихся в специальной коррекционной школеинтернате VIII вида характеризуется низким уровнем двигательной активности, их недельная динамическая нагрузка составляет от 1 до 1 от их недельной статической нагрузки, что отрицательно отражается на развитии их двигательных качеств, особенно на координационных, скоростных и скоростносиловых качествах. Методика, основанная на дополнительных физкультурноспортивных занятиях по спортивным играм по упрощенным правилам, лыжной подготовке и легкой атлетике представляет собой комплексную систему коррекции и развития двигательных качеств у умственно отсталых школьников. Эффективность организации и реализации дополнительных физкультурноспортивных занятий в специальной коррекционной школеинтернате VIII вида зависит от реализации следующих организационнопедагогических условий обеспечение необходимым кадровым составом школыинтерната для проведения дополнительных физкультурноспортивных занятий доступность и необходимая укомплектованность материальнотехнической базы школыинтерната для занятий физической культурой во внеурочное время формирование у умственно отсталых школьников желания и привычки к регулярным дополнительным физкультурноспортивным занятиям развитие умений школьника взаимодействовать в команде коллективе изменение взаимодействия педагога и учащегося с руководства на сотрудничество реализация единства коррекционной, развивающей и оздоровительной направленности дополнительных физкультурноспортивных занятий. Структура и объем диссертации. Работа содержит введение, четыре главы, выводы, научнопрактические рекомендации, список использованной литературы, приложения изложена на 6 страницах машинописного текста, включает таблиц и рисунков. Список использованной литературы состоит из 7 источников.