Формирование точности движений у будущих токарей-станочников в процессе физического воспитания

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЧНОСТИ ДВИЖЕНИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТОКАРЯСТАНОЧНИКА.. 
1.1. Теоретическое  обоснование значимости точности
в производственной деятельности 
1.2. Физиологические основы точности двигательных
действий токарястаночника. 
1.3. Специфика профессиональноприкладной физической подготовки токарсйстаночников 
1.4. Формы занятий физическими упражнениями для обеспечения оптимального уровня профессиональноприкладной
физической подготовки. 
РЕЗЮМЕ. 
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 
2.1. Задачи исследования. 
2.2. Методы исследования. 
2.3. Организация исследования 
2.4. Характеристика обследуемого контингента. 
ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРОЦЕССА
ФОРМИРОВАНИЯ ТОЧНОСТИ ДВИЖЕНИЙ. 
3.1. Ведущие концептуальные положения модели. 
3.2. Целеполагание как ведущий компонент моделирования. 
3.3. Методологическое обоснование структурного содержания точности трудовых операций токарястаночника. 
3.4. Экспериментальное обоснование тестов для оценки 
точности движений, составляющих содержание рабочих операций
3.5 . Критерии оценки точности движений в соответствии с ее структурным содержанием 
3.6. Методика формирования точности движений токарястаночника 
3.7. Формирование интереса к физической культуре и спорту как фактор, влияющий на развитие точности движений 
РЕЗЮМЕ. 
ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЧНОСТИ ДВИЖЕНИЙ У ТОКАРЕЙСТАНОЧНИКОВ 
4.1. Исследование характера прироста показателей точности движений в соответствии с се структурным содержанием. 
4.2. Динамика показателей физического развития,
физической подготовленности и функционального состояния 
4.3.Особенности динамики показателей сенсо моторного реагирования. 
4.4. Исследования динамики профессиональных навыков оценки параметров рабочих операций. 
РЕЗЮМЕ. 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 
ВЫВОДЫ. 
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 
ЛИТЕРАТУРА


Это определило выбор системы эффективных средств, методов и приемов педагогических воздействий, стимулирующих интеллектуальную и двигательную активность. Подготовлены практические рекомендации для преподавателей профессиональных училищ которые внедрены в учебно-воспитательный процесс подготовки учащихся по специальности токарь-станочник, что подтверждается актами внедрения. Результаты исследования можно использовать при разработке усовершенствованных программ физической подготовки учащихся, при составлении программно-методических документов для курсов и семинаров повышения квалификации преподавателей профессиональных училищ. Применение модели процесса формирования точности движений, составляющих содержание трудовых операций токаря-станочника, позволяет выявить новые подходы к решению проблемы оптимизации процесса физического воспитания учащихся профессиональных училищ. Формирование точности движений токаря-станочника по ее основным разновидностям, характерным для данной трудовой деятельности, обеспечивает более эффективное использование системы средств и методов, расширяет возможность их вариативного использования в различных условиях промышленного производства и ускоряет процесс адаптации организма к новым видам трудовых операций. Использование разработанных тестов и критериев оценки прироста показателей точности в соответствии с се структурным содержанием позволяет объективно оценить показатели прироста исследуемой двигательной координации, обеспечить своевременную коррекцию • и индивидуализацию процесса физического воспитания. Структура и объем диссертации. Работа включает: введение, 4 главы, выводы, практические рекомендации, список литературы и приложение. Диссертация изложена на 6 страницах машинописного текста и содержит 3 таблицы, 7 схем и рисунков. Список литературы содержит 8 источников, из них зарубежных авторов. ГЛАВА 1. В настоящее время подготовка к трудовой деятельности по конкретной специальности учащихся профессиональных училищ ограничивается в основном рамками приобретения необходимых теоретических знаний, производственных умений и навыков, за которыми вне поля зрения государственных и общественных структур остается культурный потенциал, обеспечивающий физическое и духовное развитие. Как подчеркивают многие исследователи в области профессионального образования В. А. Кабачков (), С. А. Полиевский (), М. В. Мацкевич (, ), С. А. Косилов (, ), В. И. Жолдак (), В. М. Менщиков () и др. Современное производство оставляет невостребованными моральноволевые и нравственные качества, интеллектуально-познавательный аспект личностного развития, сформированность которых определяет перспективы профессионального образования и стратегию комплексного совершенствования социально значимых черт, характеризующих природу человека. Недооценка значимости общественно-исторического опыта, норм и ценностей общей и профессиональной культуры, обусловливающих формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности, привела к закономерному снижению качества труда и жизни индивида, а также общества в целом [5, ]. Н.А. Пономарева (), Ж. К. Холодова, B. C. Кузнецова (), Ю. И. Евсеева (), В. К. Бальсевича (, ), Л. И. Лубышевой (, ), физическая культура. Анализ научно-методической литературы по дайной проблеме [6, 9, 3] свидетельствует о том, что под воздействием направленной мышечной нагрузки происходят существенные изменения морфологического и функционального характера. Специфическим содержанием профессиональной деятельности токаря-станочника является необходимость контроля скорости и точности выполнения элементов рабочей операции в соответствии с заданным образцом. Это предъявляет высокие требования к точности реакции на движущийся объект, точности воспроизведения мышечных усилий, а также точности воспроизведения движений по пространственно-временным параметрам. В связи с этим возникает необходимость изучения зависимости проявления точности движений от характера сочетания одновременного воспроизведения амплитуды скорости и развиваемых мышечных усилий.