Повышение эффективности обучения географии на основе выполнения системы практических заданий

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.03
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1996
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 204 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Повышение эффективности обучения географии на основе выполнения системы практических заданий
Оглавление Повышение эффективности обучения географии на основе выполнения системы практических заданий
Содержание Повышение эффективности обучения географии на основе выполнения системы практических заданий
ОГЛАВЛЕНИЕ
.
ПРОБЛЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ В ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЕ Литературный обзор
Место учебных задании е системе обучения.
Методический аспект применения учебных
заданий на уроках географии
ОСОБЕННОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ УЧАЩИМИСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ. Письменные работы на уроках
географии во вспомогательной школе.
Цели, задачи и методика констатирующего
эксперимента.
Состояние географических знаний учащихся б классов вспомогательной школы первичный срез
знаний
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ГЕОГРАФИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
У УЧАЩИХСЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Теоретическое обоснование экспериментального
обучения
Рабочие тетради в современной школе. .1
3.3. Построение рабочей тетради и рекомендации по работе о ней 3 щ
3.4. Влияние экспериментального обучения на качество.7 усвоения умственно отсталыми школьниками
системы географических знаний.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Правильное распределение заданий во времени, предполагает установление необходимого и достаточного числа заданий для упражнения с целью выработки умения. Приспособление системы гаданий к индивидуальным особенностям учащихся. Задания должны учитывать все группы учащихся и быть различными по сложности, содержанию и количеству действий, необходимых для их решения, иметь различные по степени подробности инструкции. Задания должны различаться не только по объему, но и по характеру и уровню требований. Совершенствование знаний в результате выполнения заданий предполагает, что задания должны охватывать все аспекты знаний, давать возможность применять знания в разных условиях, избегать
механического, однообразного воспроизведения знаний. Разнообразие содержания заданий по изучаемой теме предполагает варьирование словаря, текста изменение сюжета, условия, числовых данных, количества составляющих компонентов, введение дополнительных условий. Варьирование включает в себя постепенное усложнение заданий П. М.Эрдниев С и др. Д.Н. Богоявленский и Н. В первичных заданиях варьируются несущественные стороны сюжет, числовые данные, которые не влияют на решение. В дальнейшем варьирование касается словесных формулировок, определяющих выбор решения. Далее задания варьируются путем введения дополнительных элементов, увеличения количества числовых данных. Затем варьирование Елечет за собой изменение приема решения . Гарантией успешности выполнения задания является правильное его использование Ю. К.Бабанский , 0. А.Нильсон , й. Наличие инструкции или программы выполнения задания. Выделение основных этапов выполнения гадания.

Рекомендуемые диссертации данного раздела