Логопедическая ритмика для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ ФОНЕТИКОФОНЕМАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ, ИЗУЧЕНИЯ, КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ
1.1. Развитие моторики и речи у детей и их состояние в подготовительной к школе группе в норме . 
1.2. Фонетикофонематическое недоразвитие речи. Особенности моторики и речи у детей подготовительной к школе группы с фонетикофонематическим недоразвитием речи. 
1.3. История и современное состояние проблемы ритмики и
логопедической ритмики 
2. МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ МОТОРИКИ И РЕЧИ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ С ФОНЕТИКОФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ДО ПРОВЕДЕНИЯ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ .
2.1. Общая характеристика и анамнестические данные. . 
2.2. Обследование моторики
2.3. Обследование речи
3. СИСТЕМА ПРОВЕДЕНИЯ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ФОНЕТИКОФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
3.1. Основные направления коррекции фонетикофонематических нарушений речи средствами логопедической ритмики 
3.2. Дифференцированная методика подачи материала на занятиях 
 3 
3.3. Особенности логоритмической работы в группе для де
тей с фонетикофонематическими нарушениями речи . 
4. ДИНАМИКА В СОСТОЯНИИ МОТОРИКИ И РЕЧИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПОСЛЕ ПРОВЕДЕНИЯ КУРСА ЗАНЯТИЙ ПО ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РИТМИКЕ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ С ФОНЕТИКОФОНЕМАТИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ. . .
4.1. Динамика в состоянии моторики
4.2. Динамика в состоянии речи
4.3. Корреляционный анализ состояния моторики детей экспериментальной и контрольной групп
4.3. Корреляционный анализ состояния речи детей экспериментальной и контрольной групп.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 
ВЫВОДЫ.
ЛИТЕРАТУРА


Особенности логоритмической работы в группе для де
тей с фонетикофонематическими нарушениями речи . ДИНАМИКА В СОСТОЯНИИ МОТОРИКИ И РЕЧИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПОСЛЕ ПРОВЕДЕНИЯ КУРСА ЗАНЯТИЙ ПО ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РИТМИКЕ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ С ФОНЕТИКОФОНЕМАТИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ. Корреляционный анализ состояния речи детей экспериментальной и контрольной групп. ЗАКЛЮЧЕНИЕ . ВЫВОДЫ. ЛИТЕРАТУРА. ПРИЛОЖЕНИЕ. Причина этого заключается в сложности грамматической системы русского языка, наличии множества исключений из общих правил. У некоторых детей отмечаются недостатки в звуковом оформлении слов неправильное произношение звуков свистящие, шипящие, сонорные неправильном произношении слов обычно при ускоренной речи, неточное употребление ударения, неправильное
использование интонационных средств выразительнсоти. М.Ф. Фомичева г. У детей подготовительной к школе группы не заканчивается процесс овладения речьй. Речь в целом не всегда бывает содержательной, грамматически правильно оформленной. Своевременное выявление недостатков речевого развития и преодоление речевых нарушений задачи всего педагогического коллектива, работающего с детьми подготовительной к школе группы. Общие сведения о природе движения. Моторное развитие делится на 3 фазы, следующие одна за другой в необратимой последовательности Н. III фаза закрепление и приспособление к различным условиям, стабилизация движения. Координация движения один из основных моментов в моторном развитии. С ее формированием тесно связано развитие функциональных возможностей всех органов и систем. Н.А.