Комплексная логопедическая работа по коррекции темпоритмических нарушений речи у заикающихся подростков и взрослых

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ИЗУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЧИ ЗАИКАЮЩИХСЯ.
 1.1. Современные представления о сущности и природе заикания.
1.1.1. Этиология и патогенез заикания.
1.1.2. Классификация заикания на основе различных критериев.
1.2. Современные представления о темпе и ритме речи в норме и при заикании.
1.2.1. Роль темпа и ритма речи в норме
1.2.2. Особенности темпа и ритма речи у заикающихся.
1.3. Анализ современных методов устранения заикания
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Принципы комплексного обследования лиц с заиканием
2.2. Организация исследования
2.3. Методика экспериментального обследования
2.3.1. Логопедическое обследование
2.3.2. Изучение темпоритмических параметров речи
2.3.3. Психологопедагогическое обследование
Глава 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕМПОРИТМИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ РЕЧИ И ИНДИВИДУАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЗАИКАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВ И ВЗРОСЛЫХ
3.1. Результаты логопедического исследования.
3.2. Результаты исследования темпоритмических параметров речи
3.3. Результаты изучения личностных особенностей заикающихся
Глава 4. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ РЕЧИ
У ЗАИКАЮЩИХСЯ. 
4.1. Психолингвистичсский подход в коррекционнопедагогической работе
по устранению заикания у взрослых и подростков 
4.2. Принципы логопедической работы по формированию
темпа и ритма речи 
4.3. Содержание логопедической работы на различных этапах коррекционного процесса по преодолению заикания
у подростков и взрослых 
4.3.1. Основные этапы и приемы коррекционной работы 
4.3.2. Психологическая коррекция в комплексной реабилитации 
4.3.3. Постановка дыхания 
4.3.4. Развитие артикуляционнорезонаторной системы. 
4.3.5. Формирование навыка правильного голосообразования. 
4.3.6. Нормализация темпа и ритма речи. 
4.3.7. Формирование навыка самоконтроля над речью 
4.4. Анализ результатов эффективности коррекционнологопедической работы с заикающимися. 
4.4.1. Критерии оценки эффективности логопедической работы 
4.4.2. Обсуждение результатов. Эффективность работы
по преодолению заикания у подростков и взрослых 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
ВЫВОДЫ 
Список литературы


Ф., ; Габриян Т. М., ; Теркина М. И., ; Зейгарник Б. В., ; Левина P. E., ; Раздольский В. А., ; Рау Е. Ю., ; Хавин А. Б., ]. Авторы выделяют различные речевые ситуации по степени проявления заикания, указывая на усиление симптоматики при общении в социальных контактах формального круга, в ситуациях повышенной значимости содержания речи, малого знакомства с коммуникантами. Проявление заикания ослабевает в ситуациях общения неформального круга, в отсутствии собеседника или с мнимым собеседником. Геркина М. Ковшиков В. А., ; Куршев В. А., ; Миссуловин Л. Я., ; Рау Е. Ю., ; Фредин ЮЛ. Хавин А. Б., ; Шкловский В. М., ]. В.М. Шкловский () полагает, что к особому виду речевой апраксии следует отнести заикание, которое можно расценить как своеобразное нарушение реципрокного взаимодействия полушарий. Автор считает, что заикание является дискоординационным судорожным нарушением речи, возникшим в процессе общения по механизму системного речедвигательного невроза, и клинически представлено первичными, собственно речевыми, и вторичными расстройствами, которые у взрослых часто становятся доминирующими. Во многих случаях заикания отмечается так называемая органическая «почва» в виде церебральной дефицитарности различного генеза. Как известно, до настоящего времени среди исследователей и клиницистов не существует единой точки зрения о роли органической патологии центральной нервной системы в возникновении и развитии заикания. Тем не менее ряд авторов связывает расстройство плавности речи, обозначаемое в большинстве работ как «заикание», с нарушением структуры и функций различных образований головного мозга [Van Riper C. В последние годы заметное развитие получила теория физиологического дефекта или дефицита как патогенетической основы заикания. Многие авторы в рамках этого подхода связывают заикание с недостаточной латерализа-цией, с нарушенным билатералыгым представительством речевой функции в головном мозге. О.Н. Ефимов, М. И.Цицерошин () указывают, что уже при легкой степени заикания наблюдается изменение биопотенциального поля мозга, а в тяжелых случаях - существенное отличие его от нормы. По их мнению, справедлива концепция нейрогенной, а не психогенной этиологии заикания в детском возрасте. A.Smith (; ) экспериментально проверяла гипотезу о том, что наблюдаемые состояния «напряженности» при производстве речи заикающимися могут проистекать из-за неправильно сбалансированного взаимодействия реципрокно работающих групп мышц. С помощью ЭМГ измерений активности мышц она установила, что согласованное реципрокное взаимодействие является характеристикой нормальной речи, в то время как заикание характеризуется скорее «отключением» некоторых мышц во время запинки. Для определения механизмов заикания и путей его преодоления важным является изучение процесса порождения речевого высказывания, то есть психолингвистический подход к рассмотрению речевого дефекта. С этих позиций Р. М.Боскис () относит заикание к речевому недоразвитию детей, называет его заболеванием, в основе которого лежат речевые затруднения, связанные с оформлением более или менее сложных высказываний, требующих для своего выражения фразы. Р.Е. Левина (; ), рассматривая заикание как речевое недоразвитие, видит сущность его в преимущественном нарушении коммуникативной функции. Н.И. Жинкин (; ) полагает, что феномен заикания может быть определен как нарушение непрерывности в отборе звуковых элементов при составлении разнометричного алгоритма слов, как нарушение авторегулировки в управлении речедвижениями на уровне слога. Развивая эту точку зрения, И. Ю.Абелева (; ) отмечает, что заикание есть нарушение готовности к речи при наличии у говорящего коммуникативного намерения и программы речи, и принципиального умения говорить нормально. Среди множества зарубежных концепций и точек зрения на заикание следовало бы выделить, прежде всего, представления, связанные с динамической психологией и бихевиоризмом, а также такие взгляды на природу заикания как семантическое, кибернетическое и др. Gregory С.