Формирование индивидуального лексикона у дошкольников с нарушением зрения

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.03
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2004
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 151 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Формирование индивидуального лексикона у дошкольников с нарушением зрения
Оглавление Формирование индивидуального лексикона у дошкольников с нарушением зрения
Содержание Формирование индивидуального лексикона у дошкольников с нарушением зрения
1.1 Лингвистический аспект изучения лексической системы
1.2 Психолингвистические основы организации и функционирования индивидуального лексикона
1.3 Анализ состояния проблемы развития речи у детей с нарушением зрения.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1 Обследование объма индивидуального лексикона
2.2 Изучение организации индивидуального лексикона.
2.3 Определение возможностей овладения значением слова.
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ МАТЕРИАЛОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛЕКСИКОНА
3.1 Показатели объма индивидуального лексикона
3.2 Состояние организации индивидуального лексикона
3.3 Характеристика возможностей овладения значением слова.
ГЛАВА 4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛЕКСИКОНА У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ.
4.1 Направления и примерное содержание коррекционной работы
4.2 Описание результатов обучающего эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Соответственно и в значениях слов выделяются компоненты, семантические признаки, соотнеснные с содержательными признаками понятий. Чем шире объм понятия, тем беднее его содержание, уже круг признаков, из которых оно состоит. Понятия изменяют сво содержание в процессе познания, ведущего нас от чисто внешних впечатлений о предметах к их глубинной сущности. В связи с этим в логике различаются понятия формальные и научные. В формальных понятиях содержатся те признаки явлений, которые как бы лежат на поверхности и прежде всего осмысляются в качестве главных всеми, кто сталкивается с этими явлениями в своей обычной жизни, в свом непосредственном опыте. Научные понятия складываются в сфере науки, объектом которой становится явление. В процессе научного познания в явлении открываются глубинные, наиболее существенные признаки, скрытые от взгляда тех, кто не подходит к этим явлениям как к объектам научного изучения. При этом оба понятия формальное и научное выражаются с помощью одного и того же слова, содержание значения которого различно. Сущность парадигматических отношений составляет сходство единиц по одним компонентам и противопоставленность по другим. Метод семантического анализа слов, основанный на выделении компонентов их значений компонентный анализ, считается одним из наиболее общепризнанных способов лексикологических исследований. В обозначении компонентов значений слов наблюдается ещ терминологическая неустойчивость их называют семантическими признаками, семантическими множителями, элементарными значимостями, семами.

Рекомендуемые диссертации данного раздела