Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся с нарушением зрения на уроках географии и общей биологии

1.1.Особенности познавательной деятельности учащихся с нарушением
зрения.
1,2.Психологопедагогические возможности игры в активизации
познавательной деятельности учащихся с нарушением зрения.
КЗ.Проблема игровой деятельности в истории, теории и практике обучения.
1.3.1.Ретроспективный взгляд на проблему игровой деятельности. .
1.3.2.Игра как педагогический феномен. Основные черты и функции
игры
1.3.3.Проблема игровой деятельности в практике обучения
Выводы по главе 1
Глава 2. Методика организации дидактической игры как средства
развития личности слепого и слабовидящего школьника.
2.1 .Структура организации игр
2.2.Игровая позиция педагога
с 2.3.Классификация игр
Выводы по главе 2
Глава 3. Педагогический эксперимент и его результаты.
3.1 .Организация педагогического эксперимента 
3.2.Экспериментальная оценка результатов работы. 
Выводы по главе 3
Заключение.
Библиография


Обработка и анализ результатов эксперимента, разработка методических рекомендаций для учителей по активизации познавательной деятельности слепых и слабовидящих учащихся на уроках географии и общей биологии. Оформление диссертационного исследования. Научная новизна исследования. Исследование вносит вклад в разработку дидактического аспекта теории игровой деятельности, рассматривает проблему на примере преподавания географии и общей биологии детям с нарушением зрения. На основании полученных экспериментальных данных обоснованы, разработаны и апробированы игровые комплексы по географии для учащихся классов, по общей биологии для учащихся х классов. Определены оптимальные варианты применения дидактических игр. Многие из приведенных в работе игр до этого не использовались в практике обучения слепых и слабовидящих детей. Результаты проведнного исследования имеют конкретную практическую значимость. Разработаны игровые комплексы по географии для слепых и слабовидящих учащихся классов и игровой комплекс по общей биологии для учащихся х классов, осуществлена подборка и разработка дидактических игр, методических рекомендаций по использованию дидактических игр на уроках географии и общей биологии. Предложенные в диссертации дидактические игры могут быть использованы не только на уроках географии и общей биологии в школе для детей с нарушением зрения, но и учителями географии и биологии массовых школ. Результаты исследования могут быть использованы при повышении квалификации воспитателей и учителей системы специального образования. Апробация материалов исследования осуществлена посредством публикаций и выступлений.