Умственное воспитание дошкольников с нарушениями интеллекта в процессе ознакомления с явлениями и объектами неживой природы

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.03
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 1996, Москва
  • количество страниц: 159 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Умственное воспитание дошкольников с нарушениями интеллекта в процессе ознакомления с явлениями и объектами неживой природы
Оглавление Умственное воспитание дошкольников с нарушениями интеллекта в процессе ознакомления с явлениями и объектами неживой природы
Содержание Умственное воспитание дошкольников с нарушениями интеллекта в процессе ознакомления с явлениями и объектами неживой природы
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
ВВЕДЕНИЕ
I . ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Умственное воспитание в процессе ознакомления с явлениями и объектами неживой природы нормально развивающихся дошкольников
1.2. Особенности развития дошкольников с нарушениями интеллекта и пути коррекционно-педагогической работы с ними
II. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЯВЛЕНИЯХ И ОБЪЕКТАХ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
2.1. Организация и задачи констатирующего эксперимента
2.2. Методика изучения знаний и представлений детей о явлениях и объектах неживой природы
2.3. Ход и результаты констатирующего эксперимента, выводы
III. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЯВЛЕНИЯХ И ОБЪЕКТАХ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
3.1. Исходные положения формирующего эксперимента
3.2. Ход формирующего эксперимента: формирование интереса к явлениям и объектам неживой природы; изучение их основных свойств (1-й год обучения)
3.3. Формирование представлений о неживой природе (2-й год обучения)
3.4. Контрольный эксперимент
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Познание человеком природы всегда составляло важнейшую основу его умственного развития, формирования мировоззрения. Вместе с тем, полноценное познание природы возможно лишь путем формирования диалектического способа мышления. Формирование мышления посредством изучения природы на сенсорной основе, вопросы теснейшим образом связанные между собой. Формирование природоведческих представлений, познание законов природы, взаимосвязи процессов природы позволяют наиболее эффективно сформировать у дошкольников элементы научно обоснованного взгляда на природу для становления и развития полноценных интеллектуальных и нравственных качеств личности. Дошкольники проявляют большой интерес к природе, но знания которые они получают, порой отрывочны и бессистемны. Непонимание ребенком взаимосвязи между живым и неживым в природе, неумение объяснить свои наблюдения, сделать правильные выводы ведет к нарушениям экологических норм и законов. В настоящее время большое внимание уделяется экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Экологическое воспитание по своему содержанию шире, чем природоохранительная работа в детском саду. Оно строится из усвоения детьми системы знаний о природе, о существующих в ней зависимостях, на основании влияния деятельности человека на природу. Результатом такой работы должно быть не только овладение определенными знаниями, умениями, но и развитие эмоциональной отзывчивости, желания активно защищать, облагораживать природную среду О. Н.И. Вересова, Т. Н.Градобаева, Н. Н.Кондратьев, . 
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела