Формирование психомоторной сферы у младенцев с врожденной расщелиной губы и неба как педагогическое условие предупреждения недоразвития речи

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование специфики речевого и психомоторного развития младенцев
с врожденной расщелиной губы и неба
1.1. Проблема речевого и психомоторного развития детей
в младенческом возрасте.
1.2. Онтогенез психомоторного развития младенцев в норме 
1.3. Особенности психомоторного развития младенцев с врожденной расщелиной губы и неба
в специальной психологии и педагогике.
Глава 2. Технология изучения психомоторного развития младенцев с врожденной расщелиной губы и неба
2.1. Теоретическая и организационная база исследования психомоторного развития младенцев
с врожденной расщелиной губы и неба.
2.2. Технология изучения психомоторного развития младенцев
с врожденной расщелиной губы и неба.
2.3. Особенности психомоторного развития младенцев
с врожденной расщелиной губы и неба.
2.3.1. Сравнительная характеристика психомоторного развития младенцев при нормальном развитии и младенцев
с врожденной расщелиной губы и неба.
2.3.2. Клиникопедагогическая характеристика младенцев
с врожденной расщелиной губы и неба.
Глава 3. Коррекционноразвивающая работа с младенцами, имеющими врожденную расщелину губы и неба
3.1. Теоретическое обоснование и принципы коррекционной помощи младенцам, имеющим врожденную расщелину губы и неба
3.2. Содержание коррекционноразвивающей работы с младенцами, имеющими врожденную расщелину губы и неба
3.2.1. Основные направления дифференцированной коррекционноразвивающей работы с младенцами, имеющими врожденную расщелину губы и неба.
3.2.2. Педагогическая помощь родителям,
имеющим детей с врожденной расщелиной губы и неба
3.3. Анализ эффективности коррекционноразвивающей работы .
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
Актуальность


Ограничением исследования являются экспериментальная база в рамках обозначенной тематики— Государственное учреждение здравоохранения Детская больница восстановительного лечения «Научно-практический реабилитационный центр “Бонум”» г. Екатеринбурга и возрастной диапазон детей с врожденной расщелиной губы и неба (возраст с рождения до 1 года) без гендерной дифференциации результатов. Организация исследования. В исследовании участвовало 1 детей 1-го года жизни: из них детей с врожденной расщелиной губы и неба и детей без врожденной расщелины губы и неба. Исследование проводилось в рамках поликлинического приема логопеда в три этапа с по г. На первом этапе (— гг. На втором этапе (— гг. На третьем этапе (— гг. Практическая значимость исследования. Предложенная педагогическая технология предупреждения недоразвития речи может быть использована в работе логопеда поликлиники, стационара, реабилитационных центров для детей с врожденной расщелиной губы и неба. Ввиду универсального характера и гибкости моделирования она может найти применение в комнатах здорового ребенка при детских поликлиниках. Как парциальную программу развития ее можно использовать в Домах ребенка. Диагностические фрагменты педагогической технологии могут служить в качестве скрининг-обследования для детей первого года жизни. Результаты исследования могут оказать помощь в подготовке учебно-методических рекомендаций для педагогов и практических рекомендаций для родителей. Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются исходной теоретико-методологической базой, основанной на использовании современных данных психологической и педагогической науки; внутренней логикой исследования, обеспеченной в соответствии с целями и задачами; комплексом методов исследования; сочетанием количественного и качественного анализа результатов исследования; длительностью проведения эксперимента и личным участием автора на основных этапах проведенной работы. Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе докладов на Российской школе-семинаре «Вопросы социально-реабилитационной помощи детям с ограниченными возможностями» (Екатеринбург, ); на региональной научно-практической конференции «Проблемы охраны здоровья семьи и современные технологии реабилитации на пороге третьего тысячелетия» (г. Лесной Свердловской области, ); на семинаре логопедов Свердловской области (Екатеринбург, ); на Третьей всероссийской школе-семинаре «Актуальные вопросы детской сурдологии и слухопротезирования» (Екатеринбург, ); на международной научно-практической конференции «Специальное образование: состояние и перспективы развития» (Екатеринбург, ); на заседании Ученого совета Государственного учреждения здравоохранения Детской больницы восстановительного лечения «Научно-практический реабилитационный центр “Бонум”» (); на заседании кафедры психопатологии и логопедии Института специального образования Уральского государственного педагогического университета (). По теме диссертационной работы опубликовано 8 печатных работ, получены 2 решения о выдаче патента на изобретение. В противоположность сложившемуся подходу начинать коррекцию речи у детей с врожденной расщелиной губы и неба в раннем и дошкольном возрасте разработанная педагогическая технология позволяет рассматривать психомоторное развитие как условие предупреждения речевых нарушений в дорсчевом периоде (в младенчестве). Не отрицая существующих взглядов на структуру речевых нарушений у детей с врожденной расщелиной губы и неба, предложенная педагогическая технология обеспечивает более глубокое раскрытие основного дефекта, предупреждение речевых недостатков и раннее целенаправленное коррекционное воздействие на развитие ребенка. Рассматривая родительское общение как невостребованный резерв развития младенцев с врожденной расщелиной губы и неба, представленная педагогическая технология способствует значительному расширению межличностной коммуникации матери и ребенка для обеспечения его качественной педагогической реабилитации. Структура и объем диссертационной работы. Диссертационная работа состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографического списка и приложений.