Коррекционно-педагогическая работа по социальному воспитанию дошкольников в детском доме

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.03
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1998
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 208 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Коррекционно-педагогическая работа по социальному воспитанию дошкольников в детском доме
Оглавление Коррекционно-педагогическая работа по социальному воспитанию дошкольников в детском доме
Содержание Коррекционно-педагогическая работа по социальному воспитанию дошкольников в детском доме
1.1. Современное состояние проблемы социализации ребенка
1.2. Вхождение в мир социальных отношений детей с проблемами в развитии. Нарушения социализации.
1.3. Своеобразие процесса социализации детей, испытывающих влияние депривации.
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ ДОМЕ.
2.1. Методика и организация констатирующего эксперимента
2.2. Общая характеристика воспитанников детского дома
2.3. Результаты констатирующего эксперимента
2.4. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента
и выводы.
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ ДОМЕ.
3.1. Методика и организация формирующего эксперимента.
3.2. Ход формирующего эксперимента .
3.3. Обсуждение результатов обучения и выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Возникающая в игре способность к предметному замещению существенно развивается и реализуется в дальнейшем на социальном уровне. Замещению подвергаются не только предметы, но и социальные позиции позиция Я меняется на позицию Он. На основе ролевого перевоплощения оказывается возможной наивысшая ступень замещения, которая, по словам Выготского Л. С., является результативным моментом игры и характеризуется созданием воображаемой ситуации. Таким образом, сюжетноролевая игра как деятельность социальная по природе и содержанию является для ребенка своеобразной школой социального развития. В этой связи представляет интерес интерпретация процесса социализации в американской социальной психологии, у истоков которой стоял Мид Дж. Он полагал, что человеческое Я изначально социально и формируется в ходе социальных взаимодействий. Взаимодействия людей обусловлены социальными ролями, объективно закрепленными в обществе. Принятие и усвоение многообразных социальных ролей является фундаментом построения личности 7. Основным недостатком концепции ролевой социализации является игнорирование социальноисторического аспекта развития человека. Тем не менее, представление о личности как наборе социальных масок выдвигает ролевую игру в центр психотерапевтической и психопрофилактической работы с детьми с проблемами в развитии. Структуру знакового мышления дошкольника составляет также графическая система. Под социальным опытом мы понимаем представления ребенка о типах взаимоотношений людей, нормах общественной жизни, социально одобряемых формах разрешения конфликтных ситуаций.

Рекомендуемые диссертации данного раздела