Обогащение русской речи студентов-иностранцев строительного ВУЗа терминологическими глагольно-именными непредикативными словосочетаниями

Содержание
Введение 
ГлаЕа I. Лингводидантические предпосылки описания
терминологии в учебных целях 
1. Терминология как часть общей лексической
системы языка 
2. Лингвистическая характеристика глагольноименных непредикативных словосочетаний, обозначающих строительные материалы . 
3. Отбор и организация материала для учебных целей ГлаЕа П. Содержание и приемы работы по обогащению русской речи студентов строительного вуза терминологическими глагольноименными непредикативными сло
восочетаниями . 
1. Уровень знаний терминологических глагольноименных непредикативных словосочетаний иностранными учащимися . 
2. Анализ учебной и методической литературы по вопросам обучения студентовиностранцев русскому языку для овладения специальностью 
3. Система упражнений для активизации в русской речи учащихся терминологических глагольноименных непредикатиЕНЫХ словосочетаний 
Заключение 
Библиография


Е повседневной учебной работе преподаватели русского языка при определении содержания конкретных уроков не всегда уделяют должное внимание аспенту специальности, что наряду с разанны-ми выше причинами обуславливается недостатком методических рекомендаций и учебных материалов по специальности, поэтому преподаватели затрудняются определить объем учебного материала, типы словосочетатвльных конотррций по степени усвоения и последовательности прохождения на занятиях, наиболее эффективные пути усвоения предлагаемого материала. Объектом исследования послужил уровень языковой подготовки студентов первого курса МИСИ, в частности, степень владения ими глагольно-именными непредикзтиЕными словосочетаниями. Выбор этот позволил выявить, каким языковым материалом, необходимым для участия в учебном процессе вуза, владеют студенты после подготовительного факультета, а также определить объем учебного материала для целей профессионального обучения. Методологической основой диссертации являются ленинская теория познания, труды клаосиков марксизма-ленинизма в области языкознания, Постановления ЦК КПСС и Советского правительства по вопросам образования в высшей школе. Экспериментальный (при апробации предлагаемой системы работы и выявлении уровня знаний, умений и нэеыкое, которые должны быть сформированы в процессе опытного обучения). Рабочая гипотеза, которая проверялась в ходе исследования, заключалась в следующем: сочетания глаголов с именами существительными в косвенных падежах представляют для иноязычной аудитории значительные трудности при изучении русского языка во всех аспектах: в условиях строительного вуза, когда студенты-первокурсники начинают овладевать основами будущей профессии, эти трудности можно уменьшить путем изучения и презентации в учебном процессе глагольных словосочетаний, охватывающих языковой материал сферы СтМ. Научная новизна исследования заключается в следующем: Предлагаемая работа является первым опытом изучения глагольноименных непрединативяых словосочетаний с использованием тематического анализа в курсе строительных материалов, что позволяет подойти к изучению языкоеого материала как системы. Метод классификации по лексико-семантическим группам дал возможность отобрать и выделить глагольные конструкции на основе учета сочетаемости и семантических особенностей компонентов словосочетаний. Комплексное использование их в процессе обучения русскому языку иностранных студентов-первокурсников строительного вуза ранее не производилось. Разработаны и в процессе опытного обучения проверены приемы учебной работы, отобраны тексты и разработаны виды упражнений на их основе. Практическая значимость исследования. Настоящая диссертация ставит своей целью интенсифицировать обучение иностранных студентов-перЕокурсников строительного вуза русскому языку, который изучается для овладения специальностью. Сделана попытка разработать методику обогащения речи учащихся отобранными словосочетаниями, относящимися к сфере строительных материалов. Целесообразность такого вида работы диктуется необходимостью качественной подготовки студентов-нефилологов для занятий по избранной специальности. Предлагаемая методическая система работы была использована при обучении студентов первого курса МИСИ им. В.В. Куйбышева. Она может быть использована в практике работы других родственных вузов, при создании методических пособий, адресованных студентам строительных специальностей. Отобранный минимум может быть использован при совершенствовании программы по практическому курсу русского языка для студентов-строителей. Методика отбора и анализа избранных нами словосочетаний может быть рекомендована для отбора и анализа аналогичных конструкций научного стиля специальной литературы иного профиля. Учебная программа по русскому языку для студенгов-стро-ительной специальности вузов нашей страны должна учитывать обучение аспектам конкретных отраслевых терминологий, необходимым учащимся для антивного включения в учебный процесс. Отбор языкового материала, определение содержания и приемов его обучения необходимо проводить на ОСНОЕв лингводиданти-ческих исследований. Изучение синтаксических конструкций студентами-нефило-логами на первом курсе строительного вуза целесообразно проводить в системе, при учете парадигматических и синтагматических связей слов.