Обучение первоклассников умению строить текст

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • научная степень: Кандидатская
  • год защиты: 1984
  • место защиты: Москва
  • количество страниц: 251 c. : ил
  • стоимость: 230 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку

действует скидка от количества
2 работы по 214 руб.
3, 4 работы по 207 руб.
5, 6 работ по 196 руб.
7 и более работ по 184 руб.
Титульный лист Обучение первоклассников умению строить текст
Оглавление Обучение первоклассников умению строить текст
Содержание Обучение первоклассников умению строить текст
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ ТЕКСТА И ОТБОР ОСНОВНЫХ РЕЧЕВВДЕСКИХ ПОНЯТИЙ
I. Определение понятия текст и сложное синтаксическое целое в лингвистической литературе .
2. Основные признаки текста и их реализация в произведениях для детей
Тематикосмысловая целостность текста
Структурное единство текста
Коммуникативная целеустановка
Завершенность текста .
Связность текста .
Типы текстов.
Выводы.
ГЛАВА П. ВОСПРИЯТИЕ ДЕТЬМИ, ПОСТУПАЮЩИМИ В ПЕРВЫЙ КЛАСС,
НЕКОТОРЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ТЕКСТА И ВЛАДЕНИЕ ИМИ УМЕНИЕМ СОЗДАВАТЬ СОБСТВЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ .
I. Умение детей, поступающих в первый класс, обна
руживать в готовых высказываниях их текстовые характеристики .
2. Анализ связных высказываний, созданных детьми
до обучения
Выводы.
ГЛАВА Ш. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ПОНЯТИЕМ ТЕКСТ.
I. Задачи и организация опытного обучения .
2. Возможности развития и совершенствования речевых умений первоклассников
3. Содержание и программа опытного обучения
4. Методы, приемы, средства обучения .
3
ГЛАВА 1У. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОПЫТНОГО ОБУЧЕНИЯ .
I. Проверочные работы в конце года
2. Анализ связных высказываний первоклассников . . 5 Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Давая предварительную характеристику киту, начальная часть текста требует от основной части развития, конкретизации этой характеристики. Тема текста довольно часто обозначается в его начальной части. Мы встретились с этим явлением в % проанализированных текстов. И еще одно замечание. В рассматриваемом тексте на предмет речи указывается и в последнем предложении. Указание на тему в концовке, соотнесение ее с зачином и заголовком обеспечивает завершенность содержания текста. В % проанализированных нами текстов в концовке имелось указание на предмет речи. Итак, текст посвящен единой теме, он говорит об определенных объектах речи, образуя тем самым "смысловое ядро". Ж (микротекст) монотематично. Тематическое единство текста может создаваться с помощью ряда языковых приемов (абсолютный повтор, синонимы, контекстуальные синонимы, прономинализация, родо-видовые обозначения, обобщающее понятие и т. Заголовок текста может обозначать предмет речи и играть важную роль в обеспечении тематического единства связного высказывания. Зачин вводит тему, определяет направление ее раскрытия. Концовка, соотносясь с заголовком и зачином текста, обеспечивает содержательную завершенность речевого произведения. Обратимся к структурюму единству текста как составляющему его целостность. Лингвисты отмечают "способность текста являться законченным результатом процесса создания единого текстового целого из отдельных относительно самостоятельных единств" /7, с. В тексте сосуществуют такие, казалось бы, несовместимые свойства, как монолитность и членимость. Раз существует членимость, значит должна существовать и структура. В лингвистической литературе в понятие "структура текста" вкладывают как минимум два значения. Во-первых, говорят о семантической, то есть смысловой структуре, во-вторых, рассматривают формальную структуру, то есть способы и закономерности взаимосвязи и взаимоположения текстовых единиц. Постараемся разобраться в сущности этих двух явлений. С.И. Гивдин отмечает, что "текст непосредственно строится из (разлагается на) отрезков, обладающих значением и "отнесенностью к действительности" /, с. Представляется бесспорным тот факт, что текст состоит из определенного набора единиц, каадая из которых обладает значением и, вступая во взаимодействие друг с другом, подчиняясь определенным законам текстопорож-дения, эти единицы создают смысловую структуру текста. Макротекст состоит из одиночных предложений, СФЕ (ССЦ) и объединений нескольких СФЕ (смысловой сегмент) /, /. Смысловая структура на уровне составляющих текста практически не изучена. Нет этих данных и для микротекста (СФЕ). Оцнако если учесть, что минимальной коммуникативной единицей СФЕ является предложение, то следует отметить ряд положений, связанных с законами функционирования предложения в контексте. Эти данные могут лечь в основу разработки смысловой и формальной структуры микротекста. Во-первых, необходимо указать на то, что предложение как относительно законченная единица сообщения обладает определенной смысловой завершенностью, достаточной для определения его границ в контексте. Для обозначения этих границ используются знаки препинания. Произвольное нарушение границ предложения приведет к искажению смысла текста. Во-вторых, существуют определенные закономерности расположения предложений в тексте. Минимальные единицы сообщения, которые вычленяются из потока речи и могут быть рассмотрены как единицы синтаксические, в реальной языковой действительности существуют, таким образом, не изолированно друг от друга, а как части более сложного языкового комплекса, связанные внутри этого комплекса определенными отношениями ДРУГ с Другом" /6, с. О.И. Москальская, уточняя характер этих отношений, отмечает, что позиция предложений в тексте -понятие реляционное, т. Предложение не может занимать в тексте произвольное место, информация, которую несет предложение, должна быть подготовлена и продолжена. Предложение является промежуточным этапом мевду коммуникативными заданиями предыдущего и последующего предложения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела