Измерения и математическая обработка их результатов в курсе физики восьмилетней школы

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1984
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 173 c. : ил
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Измерения и математическая обработка их результатов в курсе физики восьмилетней школы
Оглавление Измерения и математическая обработка их результатов в курсе физики восьмилетней школы
Содержание Измерения и математическая обработка их результатов в курсе физики восьмилетней школы
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОЩССА ФОРМИРОВАНИЯ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ В ВОСЬМИЛЕТНЕЙ ШКОЛЕ
1.1. Роль школьных предметов естественноматематического цикла и трудового обучения в формировании измерительных умений учащихся
1.2. Основное содержание математического образования в 1УШ классах и его связь с курсом физики
1.3. Методы обработки результатов физического эксперимента в курсе физики восьмилетней школы в связи с новым содержанием математического образования
ГЛАВА П. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ УМЕНИЙ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗМЕРЕНИЙ
2.1. Содержание и объем измерительных умений, формируемых у учащихся шестых, седьмых классов
2.2. Развитие понятия точности прямых и косвенных измерений в курсе физики воеьыилетней школы
2.3. Методика формирования основных понятий, характеризующих измерение физических величин шестой класс
2.4.Оценка погрешностей и обработка результатов измерений в лабораторных работах шестого класса
2.5. Оценка погрешностей и обработка результатов измерений в лабораторных работах седьмого класса
2.6. Осуществление преемственности обучения метода. оценки результатов измерений в восьмом классе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Поэтому шестой и седьмой классы выпадают из общего логического процесса формирования умений обработки результатов измерений. Исходя из экспериментального характера курса физики, уровня математической подготовки учащихся и значения, которое имеет оценка погрешностей для формирования измерительных умений, предметом нашего исследования явился процесс обучения учащихся умениям производить измерения и обрабатывать их результаты в курсе физики восьмилетней школы. Мы убеждены, что умения определять необходимую точность в измерении, оценивать качество результатов позволяют сформировать у учащихся правильный подход к измерению в целом. Цель нашего исследования состояла в разработке путей совершенствования методики формирования измерительных умений учащихся и поиске возможностей введения оценки погрешностей и обработки результатов измерений в курсе физики восьмилетней школы на основе реализации принципа межпредметных связей физики и математики. При решении поставленных задач мы основывались на теоретическом анализе работ основоположников марксизма-ленинизма, основных документов Коммунистической партии Советского государства о школе и политехническом образовании, позволившим определить требования к уровню политехнической подготовки учащихся, определить место и роль измерительных умений в процессе подготовки учащихся к общественно полезному труду в сфере материального производства. Изучение методической, учебной и психологической литературы по вопросам методики формирования умений и роли межпредметных связей в учебном процессе обеспечили возможность разработки методики обучения учащихся способам обработки результатов измерений. Наблюдения за работой учащихся и учителей на уроках математики и физики, индивидуальный опрос, текущая выборочная проверка, хронометраж выполнения учащимися отдельных измерительных операций и последующих расчетов и обработки результатов измерений в лабораторных работах позволили осуществлять контроль за процессом формирования умений по обработке результатов измерений. Беседы с учителями физики и математики, проведение совместных методических заседаний позволили скоординировать работу учителей по формированию измерительных умений и обеспечить целенаправленное применение приближенных вычислений в курсе физики и математики шестых и седьмых классов. Педагогический эксперимент проходил в несколько этапов. Вначале исследовалось усвоение физических понятий, функциональных зависимостей величин, приближенных вычислений и измерений физических величин учащимися, изучавшими курс физики по новой программе, а математику в объеме прежней программы. Проводилось сравнение возможностей обеих программ и влияние математических знаний на качество измерительных умений. Был проведен констатирующий эксперимент, позволивший выявить уровень знаний и умений по измерениям физических величин у учащихся, приходящих в шестой класс и изучавших новый курс математики. На втором этапе исследования в / и / учебных годах был проведен поисковый эксперимент в одном шестом, а затем седьмом классе средней школы № г. Калининграда. Нами изучались возможности введения в курс физики первой степени оценки погрешностей и обработки результатов измерений, разрабатывалась методика, исследовалось влияние различных видов экспериментальных заданий и лабораторных работ на качество формируемых умений. По результатам исследования были сделаны сообщения на областных педагогических чтениях в г. Калининграде и на курсах усовершенствования учителей. Работа встретила интерес со стороны учителей и была одобрена. На основании разработок для учителей в /, /, /, / учебных годах был осуществлен третий этап исследования. В ходе опытного преподавания в параллелях шестых, седьмых и восьмых классов школ № и № г. Калининграда учителями Студенниковой Г. П. и Дмитриевой Л. И. была проверена степень доступности для учащихся шестых и седьмых классов методов оценки погрешностей и обработки результатов измерений, проверена эффективность предлагаемой методики. Экспериментом было охвачено в общей сложности 0 человек.

Рекомендуемые диссертации данного раздела