Формирование научного мировоззрения учащихся при изучении курса физики основной школы

Глава I. Формирования научного мировоззрения учащихся при изучении физики в школах развитых стран мира. Глава II. Принципы формулирования требований к знаниям и умениям учащихся. Описание измерителей достижений учащихся. Глава I
3. Заключение Библиография
5
процессе решения различных практических задач доказывается эффективности сформированного действия, обнаруживаются границы его применимости. Применение цикла позволяет проводить обучение физике по третьему типу ориентировки, которая предполагает вооружение учащихся пониманием общего принципа построения изучаемого материала и структуры осваиваемого действия. Положения, изложенные в концепции теоретических обобщений, использовались в качестве методологической основы для создании курсов физики высокого теоретического уровня. В русле развития идеи обобщений, проходило и исследование В. Н.Мощанского . Им был сделан вывод о том, что процесс формирования научного мировоззрения учащихся включает формирование представлений о физической картине мира, формирование представлений о процессе научного познания, формирование научного диалектического мышления, формирование диалектических убеждений.


В содержание курса физики средней школы должен входить материал, изучение которого позволяет формировать представления о единстве противоположностей, о внутреннем противоречии природных явлений, формировать убеждения в том, что качественные изменения в природе обусловлены количественными изменениями. На уроках физики подлежит раскрытию и диалектикоматериалистического характера процесса познания природы. При изучении систематического курса физики учащихся необходимо подвести к выводам о том, что знаний о природе возникают в результате наблюдений, эксперимента, производственной деятельности, и поэтому практика является источником развития знаний и критерием их истинности что в процессе познания мы переходим от неполного и неточного знания ко все более полному и точному. В процессе преподавания физики учитель должен формировать у школьников убеждение в познаваемости мира. Раскрывая процессуальную сторону разработанной им методики, В. Н.Мощанский определил основные пути формирования научного мировоззрения при изучении физики диалектикоматериалистическое истолкование основ физики и историзм в преподавании. Уделив особое внимание личным убеждения, В. Н.Мощанский выделил две группы способов их формирования. В одну объединяются способы, связанные с воздействием на интеллектуальную сферу личности , в их основе лежит обязательное наличие доказательства учителя или самостоятельное доказательство учащегося ,с. В. К ней причислены экспериментальный, математический, логический и исторический способы.