Педагогические аспекты освоения музыкального стиля будущим учителем : Студентами пед. вуза фак. немуз. профиля

1. Освоение музыкального стиля будущим учителем как проблема художественного обучения студентов немузыкальных факультетов педагогического вуза с.
2. Исторический анализ музыкальных стилевых концепций европейского искусства до Нового времени и исследование педагогического аспекта их освоения с.
3. Характеристика структуры и содержания музыкального стиля в условиях обучения студентов немузыкантов с.
Глава 2. Реализация эстетико педагогической функции музыкального стиля в процессе художественного обучения будущего учителя с.
1. Личностный и художественно деятельностный подход как основа реализации эстетико педагогической функции музыкального стиля в образовании студентов с. 5
2. Экспериментальное изучение формирования музыкально стилевых представлений у будущего учителя на основе синхронического принципа в рамках темы Музыкальный фольклор Древней Руси с.
3. Экспериментальное изучение формирования музыкально стилевых представление у будущего учителя на основе диахронического принципа в рамках темы Жанры церковной музыки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ с.
ЛИТЕРАТУРА


Программы эти рассчитаны на студентов, имеющих искусствоведческие знания и практические профессиональные навыки свободное владение инструментом, рисование и т. Однако реальный уровень художественнопрактической грамотности студентов, приходящих на факультет ПиМНО, как показывает практика, не соответствует желаемому. Студенты, обучавшиеся в музыкальной или художественной школе, составляют небольшой процент от общего числа обучающихся в среднем, . Для этих студентов на факультете организованы специализации по изобразительному искусству, музыке, мировой художественной культуре. Основная же масса студентов, сформированных в общие группы, отличается незнанием специфических особенностей различных видов искусства, упрощенным, неглубоким, дилетантским отношением к искусству. Данный контингент обучающихся подчеркнем, основной в количественном отношении в настоящее время нуждается в художественноэстетическом образовании в стенах вуза по таким программам, в которых должно учитываться отсутствие у большинства студентов специальных художественных навыков, знаний и опыта. Соответственно, предметы Музыка и Изобразительное искусство в школе должны вестись учителями, профессионально подготовленными на специальных художественнопедагогических факультетах вуза в частности, по отношению к музыкальным предметам такую роль призван выполнять музыкальный факультет педагогического института. Готовить именно учителя начальных классов к ведению названных предметов нецелесообразно в силу отмеченных выше причин.