Формирование эстетического восприятия у детей 5-7 лет в процессе изображения окружающего мира : Крайн. Северо-Восток России

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. 
Глава I. Эстетическое восприятие окружающего мира психологопедагогическая проблема.
 1. Теоретические основы эстетического восприятия
окружающего мира детьми дошкольного возраста 
 2. Условия формирования эстетического восприятия действительности в процессе изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста 
 3. Состояние современной практики формирования эстетического восприятия действительности у детей 57 лет, проживающих на Крайнем СевероВостоке России 
Глава II. Содержание, формы и методы формирования эстетического восприятия окружающей действительности в процессе изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
 1. Методика формирования эстетического восприятия окружающей жизни Крайнего СевероВостока России в
процессе обучения рисованию детей старшего дошкольного возраста. 
 2. Содержание работы по формированию эстетического восприятия окружающей действительности в процессе изобразительной деятельности у детей 57 лет 
 3. Динамика повышения уровня эстетического восприятия окружающего мира детьми старшего дошкольного возраста 
Выводы. 
Список литературы


Первое - определение объема предлагаемых детям знаний о природе родного края, декоративно-прикладном искусстве коренных народов Крайнего Северо-Востока. Второе - проведение конкретных занятий по рисованию на темы окружающей действительности. Третий этап ( - гг. База исследования. Исследование проводилось в детских дошкольных учреждениях № и г. Магадана. Им было охвачено 5 детей 5-7 лет, из них участвовало в формирующем и контрольном экспериментах. Крайнего Северо-Востока России и возможность формирования эстетического восприятия с учетом конкретных условий проживания детей; создана научно обоснованная система работы по формированию эстетического восприятия окружающей действительности Севера Дальнего Востока детьми 5-7 лез; определено содержание ознакомления детей старшего дошкольного возраста с природой, произведениями искусства (изобразительного, литературного ) авторов Крайнего Северо-Востока, способствующими отражению образов и сюжетов об окружающем в творческих работах детей; выделены и экспериментально проверены педагогические условия, обеспечивающие систематическое использование полученных знаний о природе родного края, искусстве народов Крайнего Северо-Востока России в разнообразных видах художественно-творческой деятельности (изобразительной и др. Практическая значимость исследования заключается в разработке содержания, форм и методов формирования эстетического восприятия предметов и явлений окружающего мира, в т. Северо-Востока; в построении системы занятий по рисованию на темы окружающей действительности в старшей и подготовительной к школе группах. Конспекты специальных занятий по изобразительной деятельности вошли в раздел "Мир красоты и красок" Региональной образовательной программы для дошкольных учреждений Магаданской области "Северянок" ( - гг. Созданы и опубликованы рекомендации к авторской программе "Изобразительное искусство и детское творчество" (Магадан, ). Результаты исследования внедряются в практику работы дошкольных учреждений по эстетическому воспитанию детей и могут качественно изменить формальный подход к традиционной системе обучения и воспитания детей дошкольного возраста по типовой программе. Материалы эксперимента используются в учебном курсе "Теория и практика художественного воспитания детей дошкольного возраста" на факультете дошкольного воспитания Между народного педагогического университета в г. Магадане; входят в программу специального практического семинара "Эстетическое восприятие явлений Крайнего Северо-Востока России старшими дошкольниками" для студентов Международного педагогического университета и слушателей Института повышения квалификации учителей г. Магадана. Апробация работы. Основные положения диссертации и результаты опытноэкспериментальной работы обсуждались на заседаниях кафедры дошкольного воспитания Международного педагогического университета и школы-гимназии-колледжа № г. Маг адана; докладывались на международных, аспирантских, региональных научно-практических конференциях г. Магадана, Читы ( - гг. Результаты исследований отражены в публикациях автора ( тезисах, статьях, программах), общим объемом печатных листов. Успешному формированию эстетического восприятия окружающей жизни Крайнего Северо-Востока России у детей старшего дошкольного возраста способствует взаимосвязь в решении задач эстетического и интеллектуального развития. Целенаправленное эстетическое восприятие предметов и явлений окружающей действительности включает поэтапное обследование объектов. На этой основе проводятся специальные занятия по рисованию, ознакомлению с искусством ( изобразительным, литературным ) народов Крайнего Северо-Востока России. Положительно-эмоциональный отклик на воспринимаемые объекты природы родного края, произведения искусства авторов Северо-Востока, желание отразить полученные впечатления от наблюдаемых объектов в изобразительной деятельности - являются основными показателями сформированное™ эстетического восприятия действительности детьми старшего дошкольного возраста. Структура диссертации. Исследование оформлено в виде диссертации, состоящей из введения, двух глав, выводов, списка литературы, приложения.