Развитие исполнительской активности будущего учителя музыки в процессе его фортепианной подготовки

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1998
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 193 с. : ил.
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Развитие исполнительской активности будущего учителя музыки в процессе его фортепианной подготовки
Оглавление Развитие исполнительской активности будущего учителя музыки в процессе его фортепианной подготовки
Содержание Развитие исполнительской активности будущего учителя музыки в процессе его фортепианной подготовки
1.1. Сущность активности личности в психологии и педагогике.
1. 2. Профессиональнопедагогическая активность в исследованиях по теории и методике обучения музыке.
1. 3. Исполнительская активность в фортепианной педагогике,
методике и практике подготовки учителей музыки в школе. Теоретическая модель развития исполнительской активности.
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ
БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ
2. 1. Формирование установки на исполнительскую деятельность в
школе
2. 2. Стимулирование потребности и развитие способностей исполнительской самореализации в процессе индивидуальной работы студента над художественным образом музыкального произведения и его интерпретацией
2. 3. Формирование готовности к исполнительству в школе в условиях контекстного обучения и концертно просветительской деятельности студентов
ГЛАВА 3. ОПЬГГНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВМУЗЫКАНТОВ.
3.1. Организация и методика исследования.
3.2. Основные этапы исследования.
3.3. Анализ результатов исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Л. Рубинштейн утверждают, что правильное понимание сущности и структуры активности невозможно без выявления источников ее возникновения, взаимосвязи с другими личностными и психическими свойствами, и прежде всего взаимосвязи активности с деятельностью 1, 2, 5. Другой исследователь В. Б. Савицкий отмечает, что деятельность, в отличие от активности, носит орудийный характер 9, с Однако данное отличие не имеет всеобщей закономерности, и поэтому не может служить основным признаком, по которому возможно выделение активности. В работе М. П. Прончатовой 9 активность рассматривается как характеристика деятельности, выделяются общие, связующие моменты в социальной деятельности и социальной активности. По утверждению автора, социальная деятельность и социальная активность являются сущностными свойствами человека и характеризуются такими признаками как преобразовательность, общественный характер, сознательность, целенаправленность. В диссертационном исследовании С. Анализируя связь активности с деятельностью мы можем дать сравнительную характеристику интенсивности последней и, исходя из этого, судить о большей или меньшей степени проявления активности личности. Однако для ее определения одной лишь количественной характеристики недостаточно. Необходимым является выявление целей, причин, мотивов деятельности. По утверждению Е. А. Ануфриева, деятельность может быть активной только в том случае, если она является следствием внутренних побуждений и потребностей личности и если личность стремится полностью реализовать в деятельности все свои возможности. Именно в этом и состоит активность в собственном смысле слова. Качественная сторона ее отражает субъективное отношение личности к деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела