Проблема освоения системных знаний о музыке на начальной стадии обучения : На материале уроков фортепиано в ДМШ

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1998
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 139 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Проблема освоения системных знаний о музыке на начальной стадии обучения : На материале уроков фортепиано в ДМШ
Оглавление Проблема освоения системных знаний о музыке на начальной стадии обучения : На материале уроков фортепиано в ДМШ
Содержание Проблема освоения системных знаний о музыке на начальной стадии обучения : На материале уроков фортепиано в ДМШ
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. с Л.
Глава I. Теоретические предпосылки исследования проблемы
освоения системных знаний о музыке. слг
1.1. Музыкальная культура в контексте педагогической
науки с Л2.
1.2. Системность знаний как проблема музыкальной педагогики с.Н
1.3. Межпредметные связи фактор реализации интегративного содержания уроков фортепиано
Глава П. Методы освоения системных знаний о музыке
на уроках фортепиано в ДМШ
2.1. Роль творческих методов обучения в формировании системных знаний учащихся на уроках фортепиано.сГ
2.2. Содержание и результаты опытноэкспериментального исследования проблемы
Заключение.
Библиография


Все это накладывает особый отпечаток на характер, стиль, методы работы с детьми над рациональной сферой музыки, к которой относятся системные музыкальные знания. Исходя из сказанного, целью настоящего исследования является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий освоения системных знаний о музыке на уроках фортепиано. Объектом диссертации является содержание и методы музыкального обучения школьников младшего и среднего возраста в ДМШ. Исследовать категорию системных знаний о музыке с культурологических позиций. Проанализировать содержание и выделить виды системных знаний о музыке в контексте уроков фортепиано в ДМШ. Выявить педагогические условия, способствующие освоению системных знаний учащимися на занятиях по фортепиано. Обосновать и экспериментально проверить методику освоения системных знаний о музыке. Разрабатывая конкретную методологию, мы опирались на труды в области фортепианного искусства, исполнительства, музыкальной педагогики, раскрывающей особенности обучения ребенка в ДМШ. Для реализации задач, поставленных в исследовании, потребовалась опытно-экспериментальная работа, которая проводилась автором на базе детских музыкальных школ г. Москвы. Эта работа велась в течение шести лет в несколько этапов. Первый этап ( - ) был посвящен изучению теории вопроса, исследованию уровня сформированности системных знаний о музыке учащихся ДМШ, наблюдению за работой преподавателей ДМШ в классе фортепиано, предварительному эксперименту. Третий этап ( -) был связан с освещением теоретического опыта и анализом полученных экспериментальных данных. Достоверность результатов исследования обеспечивалась взаимопроверкой данных, полученных в результате теоретического анализа и экспериментальной работы. Интеграция данных осуществлялась методом качественного анализа и математической статистики. Практическая значимость исследования заключается в том, что методика, разработанная автором, позволяет практически решать задачи формирования музыкальной культуры учащихся ДМШ на уроках фортепиано. Некоторые положения разработанной методики могут быть полезны для занятий с учащимися музыкальных и музыкально-педагогических училищ, а также использованы в педагогической практике студентов музыкальных и музыкальнопедагогических вузов. Системные знания о музыке представляют собой знания интегративного характера, отражающие целостность музыкальной культуры. Показателем динамики освоения системных знаний учащимися ДМШ является органичное сочетание выразительного исполнения музыки с устным ее анализом (сравнением, пояснением, рассказом, сопоставлением с другими видами искусств). Эффективность освоения системных знаний о музыке в классе фортепиано обеспечивается использованием разнообразных творческих методов обучения (игровые методы, метод интенсивного и развивающего обучения), а также сочетанием индивидуальной и групповой форм работы. Апробация работы осуществлялась в процессе проведения опытно-экспериментального исследования в детских музыкальных школах №№ г. МГОПУ в ДМШ № Солнцевского района г. МГОПУ "Культура и музыкальная педагогика: проблемы интеграции'7 () . В результате проведенной работы автором обнаружена зависимость учебной деятельности школьников на уроках фортепиано от методов, стимулирующих творческую активность (сочинение, импровизация, подбор по слуху, сопоставление музыкального образа с другими видами искусств и др. Обнаружены и исследованы закономерности действия принципа межпредметных связей в специфических условиях инструментального обучения. В диссертации определены критерии сформированности системных знаний о музыке в их зависимости от претворения компонента музыкальной культуры в содержании обучения. Структура заботы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений. Во введении обосновывается актуальность избранной темы, формулируются проблема, цель, задачи, объект, предмет и гипотеза работы. В первой главе "Теоретические предпосылки исследования системности знаний" рассматриваются три основные проблемы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела