Методические возможности повышения эффективности преподавания электродинамики в профессиональном лицее

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 1998, Самара
  • количество страниц: 186 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Методические возможности повышения эффективности преподавания электродинамики в профессиональном лицее
Оглавление Методические возможности повышения эффективности преподавания электродинамики в профессиональном лицее
Содержание Методические возможности повышения эффективности преподавания электродинамики в профессиональном лицее
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы содержания электродинамики
курса физики профессионально технического лицея
1.1 Критический анализ процесса формирования содержания электродинамики курса физики профессиональнотехнических
лицеях.
1.2 Стандарт физического образования и его реализации в содержание учебных планов общеобразовательных школ и лицеев различного профиля
1.3 Научное обоснование и разработка содержания раздела электродинамики курса физики профессиональнотехнических лицея 1
1.4 Модель связи нового содержания электродинамики с курсом электротехники как одной из основных дисциплин профтех
цикла.
Глава 2. Методика реализации и экспериментальная проверка эффективности связи раздела Электродинамика курса физики с предметами профтехцикла
2.1 Методические условия успешной реализации связи электроди намикя курса физики со специальными техническими дисциплинами. .
2.2 Задачи по физике с профессиональнотехническим содержанием
в подготовке учащихся профессиональных лицеев .ГГ.
2.3 Особенности проведения лабораторных работ по физике в профессиональном лицее. .
2.4 Работа учащихся над рефератами, докладами, и ради
онализагорскими предложениями по совершенствованию
изучаемых технических объектов.
2.5 Экспериментальная проверка эффективности осуществления связи электродинамики курса физики с предметами профтехцикла
Заключение
Литература


Для проверки эффективности использования предлагаемой методики преподавания раздела «Электродинамика» в курсе физики профессиональных лицеев была проведена опытно-экспериментальная работа. Она проводилась в три этапа: констатирующий, обучающий, контрольный. Глава 1. Теоретические основы содержания электродинамики курса физики профессионального лицея. Критический анализ процесса формирования содержания электродинамики курса физики профессионального лицея. Среди всех фундаментальных наук, определяющих современный научно-технический прогресс, физике принадлежит особая роль в подготовке выпускников профессиональной школы к активному и деятельному участию в современном производстве. Необходимость совершенствования физического образования в профессиональных училищах, технических лицеях обуславливается развитием самой физики как науки, возрастанием ее роли в развитии производства, смежных наук и культуры общества. Физика - это основа естествознания, на ней базируются и многие области современной техники, производства, чем и определяется особо важная роль физики в политехническом образовании учащихся. Ведь политехнический принцип обучения служит одним из путей связи физики с профессиональной подготовкой учащихся. Действительно, на уроках физики учащиеся профессиональных лицеев знакомятся со многими вопросами техники и технологии. Кроме того, систематическое изучение физики вырабатывает у учащихся логический метод мышления и особую физическую интуицию, которые весьма полезны при овладении различного рода техническими знаниями и профессиональными умениями. Но как бы ни было велико значение физики в политехническом образовании учащихся, она и в профлицеях - предмет общеобразовательный, ее прямой задачей является осуществление начального этапа профессиональной подготовки учащихся к овладению современной специальностью. Электродинамика, являясь одним из важнейших и наиболее сложных разделов физики, может быть по праву избрана первоочередным плацдармом для отработки новых методических подходов к преподаванию, которые впоследствии могли бы быть применены при обучении другим разделам физики. Мы проанализировали способы представления содержания раздела «Электродинамика» в программах по физике средней школы России. Основное содержание электродинамики представлено в таблице I. В последние годы ( - ) в связи с реформой средней школы создан новый курс физики, который принято называть курсом одиннадцатилетией средней школы. В нем ликвидирован концентр «Колебания и волны», а разные виды колебаний изучаются в тех разделах, к которым они относятся. Кроме того, волновая оптика рассматривается не отдельно, а как часть электродинамики. Основы электродинамики изучаются в курсе после молекулярной физики. В настоящее время электричество, магнетизм и вопросы электродинамики изучаются в средней школе в основном курсе физики в 8, и классах, т. В 8 классе на изучение электродинамики выделяется часа с учетом резервного времени. В и классах на раздел "Электродинамика" отведено 8 час, что составляет примерно процентов учебного времени, выделенного на физику на второй ступени обучения. Учащиеся выполняют практических работ (9 фронтальных и работ физического практикума). Анализ структуры раздела программы, посвященный изучению электрических и магнитных явлений на 2 ступени обучения, более сложен. С года до наших дней произошли существенные изменения. Целесообразно выделить восемь периодов изменения структуры программы: - гг. В таблице 2 структурно представлены все изменения программы за это время [Каменецкий, , с 1]. Структура раздела «Электродинамика» может быть представлена в таблице 3. Программа предполагает последовательное формирование у учащихся понятия электромагнитного поля: электростатическою, электрического и магнитного стационарного, вихревого электрического и магнитного, электромагнитного. При изучении электрического тока в различных средах применение получают знания учащихся о строении вещества и элементах электронной теории. Таблица № 1. СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО КУРСА ФИЗИКИ В РОССИИ. Таблица №2. С по гг. С по гг.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела