Развитие гражданских качеств учащихся в процессе освоения религиоведческих знаний в курсах истории и обществознания

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2002
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 159 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Развитие гражданских качеств учащихся в процессе освоения религиоведческих знаний в курсах истории и обществознания
Оглавление Развитие гражданских качеств учащихся в процессе освоения религиоведческих знаний в курсах истории и обществознания
Содержание Развитие гражданских качеств учащихся в процессе освоения религиоведческих знаний в курсах истории и обществознания
СОДЕРЖАНИЕ
Стр. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ РЕЛИГИОВЕДЧЕ СКИХ ЗНАНИЙ В КУРСАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 1. Развитие содержания религиоведческих знаний в школьных курсах истории и обществознания в гг. ГЛАВА II. Актуальность исследования определяется необходимостью обновления содержания воспитания и обучения учащихся общеобразовательной средней школы в новых социальных условиях. В течение десяти последних лет наша страна переживает кардинальные изменения, затрагивающие все сферы общественной жизни экономику, политику, духовную жизнь общества. Эти изменения не могли не затронуть и общеобразовательную школу, содержание обучения и воспитания детей и молодежи в образовательных учреждениях. Процесс обновления содержания общего образования особенно активно идет в сфере социальногуманитарных знаний и в области воспитания учащихся. Одним из аспектов этого процесса является новая роль в обучении и воспитании школьников знаний о религии и религиозной культуре.


Разработанный и апробированный педагогический инструментарий развития гражданских качеств школьников при изучении знаний о религии и религиозной культуре в курсах истории и обществознания позволяет эффективнее воспитывать ценностное отношение учащихся к российскому обществу и государству, семье, отечественному историческому и культурному наследию, вырабатывать невосприимчивость к асоциальной и антигуманной пропаганде деструктивных религиозных объединений и культов. Рассматривая проблему гражданского воспитания учащихся, необходимо отметить ее конкретноисторический характер. Гражданские качества личности определялись набором базовых ценностей, исходя из господствующего в данном обществе мировоззрения, понимания сущности и предназначения человека, которое оно провозглашает и проводит в социальной жизни. Классик отечественной педагогики Константин Дмитриевич Ушинский писал о том, что каждый народ имеет свой язык, свою культуру, традиции, свой собственный идеал человека и требует от своего воспитания воспроизведешь этого идеала в отдельных личностях. Идеал этот у каждого народа соответствует его характеру, определяется его общественной жизнью, развивается вместе с его развитием. Социальнополитические события, происходившие в России в XX веке, существенно влияли на определение качеств гражданственности и, соответственно, подходы к воспитанию гражданина в системе образования. Поэтому, с учетом нашей политической истории, развитие системы гражданского воспитания в России можно разделить на три больших этапа царский, советский и постсоветский Суколенов И. Суколенов И. В. Теория и практика гражданского образования в общеобразовательных учреждениях России историкопедагогические аспекты. Автореф. М .

Рекомендуемые диссертации данного раздела