Развитие эстетической воспитанности учащихся средствами дизайна в процессе обучения информатике

Введение.
Глава 1. Теоретические основы развития эстетической воспитанности учащихся в процессе обучения информатике
1.1. Эстетическая воспитанность учащихся как педагогическая категория и система эстетического воспитания в школе
1.2. Характеристики информатики как компонента системы эстетического воспитания в школе
1.3. Дизайн как фактор развития эстетической воспитанности учащихся и его связь с информатикой
Глава 2. Методика развития эстетической воспитанности учащихся средствами дизайна в процессе обучения информатике
2.1. Интеграция школьной информатики с элементами теории дизайна базовый и профильный курсы
2.2. Формы и методы обучения элементам теории и практики дизайна в базовом и профильном курсах информатики
2.3. Диагностика уровня эстетической воспитанности.
2.4. Педагогический эксперимент этапы проведения и результаты 
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.
Введение


В этих условиях возрастают требования общества к своим членам, выражающиеся в изменении приоритетов содержания образования сегодня на первый план вместе с традиционной передачей знаний и опыта осуществления известных форм деятельности выходит и эстетическое воспитание , с. Эстетическое воспитание в России имеет давнюю историю в XIX веке его теорию разрабатывали такие видные ученые как П. В.М. Бехтерев и др. XX века и до настоящего времени философы, психологи и педагоги прилагают немалые усилия для продолжения теоретических исследований, внедрения их результатов в практику работы школ и систематизации знаний об эстетическом воспитании для учителя 5 4, с. XX века 5, с. XX века 0, с. XX века , с. Из вышеперечисленного следует сделать вывод, что приведенные определения не имеют принципиальных различий конечной целью эстетического воспитания в педагогической науке признавалось и признается эстетическое и общее развитие личности 4, с. По словам И. Ф. Гончарова, эстетическая воспитанность подразумевает всю совокупность эмоциональных, интеллектуальных и нравственных качеств личности, т. К.Е. Б.Т. Лихачев считает, что эстетическая воспитанность человека является органическим единством эстетического отношения к действительности и художественноэстетической образованности, в результате которого возникает и формируется творческая индивидуальность. В качестве компонентов эстетической воспитанности он выделяет эстетический идеал и художественный вкус, полноценное художественноэстетическое восприятие, переживание, оценку, а также способность к самостоятельному творчеству 4, с. С помощью специальной диагностической методики можно выявить уровень эстетической воспитанности конкретного учащегося этому посвящены параграфы 2. Следует отметить, что не все специалисты по вопросам эстетического воспитания пользуются термином эстетическая воспитанность. Также распространен термин эстетическая культура личности 3 5 2, который по одному из определений означает совокупность способностей личности чувствовать, переживать и преобразовывать природу, общественную жизнь и самого человека по законам красоты, открывающим путь наиболее полного гармонического раскрытия всех сущностных сил человека 2, с. Коллектив авторов под руководством Радугина понимает эстетическую культуру личности как единство эстетических знаний, убеждений, чувств, навыков и норм деятельности и поведения 1, с. Согласно концепции Н. И. Киященко и Н. Л. Лейзерова, эстетическая культура личности складывается из эстетического сознания и эстетической деятельности 2, с. Справедливость этого вывода подтверждается Ю. Б. Боревым, который, рассуждая об эстетической воспитанности личности, считает желанным результатом эстетического воспитания формирование личности, обладающей высокой эстетической культурой , с. Л.А. Ярулиной, которая утверждает, что если понятие эстетическая культура более применимо к взрослому человеку со сформировавшимися эстетическим восприятием, интеллектом и суждениями, то эстетическая воспитанность это возрастной уровень освоения культуры 9, с. Г.П. Шевченко предлагает альтернативный термин эстетическое отношение, считая его основополагающим в теории эстетического воспитания в то время как Б. Т. Лихачев говорит об эстетическом отношении к действительности в составе эстетической воспитанности. По ее мнению, эстетическое отношение включает в себя эстетическое восприятие, эстетическое чувство, эстетические оценки, эстетическую потребность, эстетические суждения, вкусы и идеалы и рассматривается как одно из специфических отношений с окружающим миром, в которые вступает человек в процессе своего развития формирование этого отношения у учащихся возможно через ведущие виды деятельности, характерные для их возраста 0, с. В таком толковании термин эстетическое отношение также близок термину эстетическая воспитанность, однако известно и более узкое значение первого духовная связь субъекта с объектом, основанная на бескорыстном, неутилитарном интересе к объекту и сопровождаемая чувством глубокого духовного наслаждения от общения с ним 0, с.