Малый физический практикум как средство совершенствования профессиональной подготовки преподавателей физики

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2003
  • Место защиты: Киров
  • Количество страниц: 162 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Малый физический практикум как средство совершенствования профессиональной подготовки преподавателей физики
Оглавление Малый физический практикум как средство совершенствования профессиональной подготовки преподавателей физики
Содержание Малый физический практикум как средство совершенствования профессиональной подготовки преподавателей физики
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. РОЛЬ И МЕСТО ФИЗИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ
1.1. Роль физического эксперимента в науке
1.2. Роль физического эксперимента в учебном познании.
1.3. Проблемы совершенствования экспериментальной подготовки преподавателей физики.
Глава 2. МАЛЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ И ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ФИЗИКИ.
2.1. Особенности профессионально подготовки преподавателя физики
2.2. Экспериментальные исследования. Роль и место малого физического практикума в системе обучения физике.
2.3. Место малого физического практикума в классификации УФЭ.
Глава 3 МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ МАЛОГО ФИЗИЧЕСКОГО ПРАКТИКУМА.
3.1. Способы анализа демонстрационных опытов
3.2. Методика создания новых опытов по физике.
3.3. Педагогический эксперимент.
Заключение
Литература


Расширение знания посредством введения новых теоретических понятий и принципов характеризует вторую весьма важную методологическую функцию последних. Будучи посылками теорий, эти новые понятия и принципы дают возможность логически вывести не только факты и эмпирические законы уже известные, но и еще неизвестные. Таким образом, благодаря использованию теоретических понятий и принципов не только достигается более глубокое и адекватное объяснение исследуемых явлений, но и оказывается возможным предсказание новых фактов и событий. Следовательно, введение новых теоретических понятий способствует достижению такой важнейшей цели научного познания, как предсказание. Третья, основная методологическая функция теоретических понятий состоит в использовании их для систематизации теоретического знания. В предыдущем параграфе мы говорили об их необходимости для индуктивной и желательно для дедуктивной систематизации эмпирического знания. Но теоретическое, рациональное знание играет несравненно большую роль в научном познании. Однако эту роль оно может играть, когда выступает в виде не обособленных утверждений, гипотез и законов, а хорошо упорядоченной системы знания. Решающая роль в этой систематизации принадлежит, несомненно, посылкам теории. В посылках формулируются свойства, присущие исходным, основным объектам теории. Точнее говоря, принципы, основные законы и гипотезы теории устанавливают связь между основными ее понятиями. Естественно поэтому, что без таких теоретических понятий нельзя сформулировать посылки теории и по сути дела бессмысленно говорить о теории. Четвертая методологическая функция теоретических понятий непосредственно связана с развитием научного знания. Такое развитие характеризуется в первую очередь изменением концептуального, или понятийного, содержания науки. В ходе этого процесса одни понятия изменяют свое значение, другие уточняются или целиком отбрасываются. Наряду с этим возникают совершенно новые понятия. Все эти изменения происходят, как правило, в рамках определенных научных теорий, так что введение или уточнение одного понятия требует анализа и модификации всей понятийной системы теории. Если эти изменения не затрагивают существенным образом основных понятий и принципов теории, то в этом случае можно говорить о таком расширении ее концептуального базиса, которое можно отнести к эволюционному этапу развития научного знания. Научная революция всегда приводит к коренному пересмотру как концептуального аппарата, так и принципов теории. Одним из ее характерных проявлений является возникновение совершенно новых исходных понятий и принципов. Пятая методологическая функция теоретических понятий сводится в основном к эвристическим и прагматическим факторам. Среди них мы выделим, прежде всего, такие факторы, как простота и удобство теории, которые достигаются с помощью использования теоретических понятий. Применение теоретических терминов дает возможность лучше распоряжаться имеющимся научным знанием, не обращать внимания на второстепенные детали и частности. В самом деле, в понятиях теории отображаются наиболее важные, существенные признаки исследуемых предметов и явлений. Будучи включенными в состав теории, эти понятия способствуют формулированию таких общих принципов и основных законов, из которых в дальнейшем чисто логически может быть получено все остальное знание в исследуемой области науки. Таким образом, в исходных понятиях и постулатах теории как бы сконденсирована вся важнейшая информация, что значительно облегчает ее хранение и преобразование. Именно благодаря законам и научным теориям люди могут успешно преодолевать так называемый информационный взрыв, аккумулируя возрастающее количество эмпирической информации в более глубоких законах и теориях. Определяющая роль теоретических понятий выражается в их гносеологической функции. Отображая объективный мир глубже и полнее, они способствуют раскрытию сущности происходящих в нем процессов и явлений, и тем самым дают возможность лучше понять их и управлять ими"[, С.

Рекомендуемые диссертации данного раздела