Социально-педагогические условия воспитания школьников в трудовых объединениях

1. Исследование в отечественной педагогической литературе
воспитательных потенциалов трудовых объединений школьников
2. Социальнопедагогические особенности воспитания школьников в
трудовых объединениях.
3. Характеристика социальнопедагогических условий воспитания
школьников в трудовых объединениях
ГЛАВА II. ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ
ВОСИИТАНИЯШКОЛЬНИКОВ В ТРУДОВЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ
.
1. Анализ отечественного опыта воспитания школьников трудовых
объединений в гг.XX в
2. Анализ отечественного опыта воспитания школьников трудовых объединений в начала XXI века
ГЛАВА III. РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.В ТРУДОВЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ
1. Эмпирическое исследование социальнопедагогических условий воспитания школьников в трудовых объединенияхКостромской области
2. Результаты опытноэкспериментальной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Г. Кирпичник, Немов. Б.В. Куприянов, О. В. Миновская, Е. С. . Весьма существенным представляется методологическое замечание Б. В. Куприянова о сущности понятия функция как отношении между проявлением свойств какоголибо объекта в системе или роли, которую выполняет определенный институт или процесс по отношению к целому. Свою позицию мы формулировали на основе анализа соотношения понятий функция и потенциал. О.Н. О.Н. Бессонова выделила также уровни потенциала детского объединения управленческий, воспитательный, экзистенциональный. И.В. Валгаева, В. В. Ковров, М. Е. Кульпединова, Д. Н. Лебедев, Е. Л. Рутковская определяют воспитательный потенциал как целостность социальнопсихологических факторов, обуславливающих потребности личности в жизнедеятельности объединения, позицию субъекта познания, деятельности, общения, права, творчества, саморазвития 2, С. Итак, в дальнейшем мы будем исходить из того, что потенциал трудового объединения представляет собой взаимосвязь между свойствами трудового объединения детей и его скрытыми функциями совокупностью возможностей по отношению к решению воспитательных задач. Мы также считаем, что трудовое объединение для воспитанника имеет потенциал, привлекающий школьника в объединение как целостность социальнопсихологических характеристик валентных потребностям личности и потенциал в воспитании школьника. Далее возможно выделить особенности трудового объединения и собственно известные аспекты воспитательного потенциала трудового объедения школьников.