Методика обучения русской орфографии с использованием персональных компьютеров : На начальном этапе обучения студентов-иностранцев

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • научная степень: Кандидатская
  • год защиты: 2004
  • место защиты: Москва
  • количество страниц: 295 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 230 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку

действует скидка от количества
2 работы по 214 руб.
3, 4 работы по 207 руб.
5, 6 работ по 196 руб.
7 и более работ по 184 руб.
Титульный лист Методика обучения русской орфографии с использованием персональных компьютеров : На начальном этапе обучения студентов-иностранцев
Оглавление Методика обучения русской орфографии с использованием персональных компьютеров : На начальном этапе обучения студентов-иностранцев
Содержание Методика обучения русской орфографии с использованием персональных компьютеров : На начальном этапе обучения студентов-иностранцев
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. РОЛЬ И МЕСТО ОРФОГРАФИИ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ
1.1. Место орфографии в системе языка
1.2. Части орфографии: собственно орфография, орфография грамматики и семантическая орфография
1.3. Принципы русской орфографии
1.4. Орфография и ее место в системе обучения письму как виду РД
1.5. Содержание и интерпретация правил русской орфографии с позиций РКИ
1.6. Анализ существующих учебно-методических материалов по орфографии для разных этапов обучения русскому языку как иностранному
1.7. Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕРСОНАЛЬНЫХ КОМПЬЮТЕРОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ОРФОГРАФИИ
2.1. Информатика на службе образования
2.2. Роль и место компьютеров и компьютерных программ в системе средств обучения
2.3. Педагогические возможности компьютеров и их преимущества перед другими видами ТСО
2.4. Актуальные способы применения ЭВМ в мировой практике (на примерах современных технологий обучения иностранным языкам)
2.5. Алгоритмизация учебного материала как основа обучающих компьютерных программ
2.6. Типология обучающих программ
2.7. Редакторы текста и обучение иностранным языкам
2.8. Анализ эффективности работы прикладных компьютерных программ проверки русской орфографии
2.9. Выводы по второй главе
ГЛАВА III. МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММ ДЛЯ ПЕРСОНАЛЬНЫХ КОМПЬЮТЕРОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ РКП
3.1. Формальная постановка задачи
3.1.1. Требования, предъявляемые к программе
3.1.2. Разработка концепции программы
3.1.3. Определение типа и структурных компонентов программы
3.1.4. Формулирование целей, которые могут быть достигнуты с помощью программы
3.2. Лингводидактический отбор и организация учебного материала
3.2.1. Анализ «Программы», учебников и учебных пособий, лексического и грамматического материала для начального этапа обучения по русскому языку как иностранному с точки зрения изучения орфографии и определение перечня орфограмм, предлагаемых для усвоения на начальном этапе обучения РКИ
3.2.2. Определение перечня орфографических правил, необходимых и достаточных для усвоения на начальном этапе обучения РКИ, и их интерпретация с позиций РКИ
3.2.3. Выбор типов упражнений для компьютерной программы, наиболее эффективных для усвоения данных правил
3.2.4. Отбор и минимизация учебного материала, необходимого и достаточного для усвоения указанных орфографических правил. Создание информационных массивов для упражнений (слов, предложений, текстов)
3.2.5. Отбор и переработка справочного материала для компьютерной программы по обучению орфографии РКИ
3.2.6. Использование материалов визуальной и звуковой наглядности (интерактивные таблицы, рисунки, схемы, материалы для звуковых диктантов, озвученных словарей)
3.2.7. Учет различных ответов учащихся на поставленные вопросы и подготовка текстов соответствующей реакции компьютера на них
3.3. Создание компьютерной обучающей и контролирующей программы по орфографии РКИ для начального этапа обучения
3.3.1. Содержательное описание работы программы (сценарий программы) на основе отбора и организации учебного материала
3.3.2. Конкретизация сценария в соответствии с техническими требованиями ЭВМ (форматизация экрана, определение функций отдельных клавиш, разработка принципов ввода и анализа ответа и др.)
3.3.3. Создание блок-схемы программы, алгоритмизация сценария
3.3.4. Анализ результатов опытного обучения по усвоению орфографии русского языка стажерами ГИРЯП (начальный этап обучения РКИ) с использованием учебно-методических материалов, входящих в данную программу
3.4 Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ПРОАНАЛИЗИРОВАННЫХ УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ПО РКИ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Правила русской орфографии для начального этапа обучения РКИ
Приложение 2. Таблицы. Основной принцип русской орфографии
Приложение 3. Таблицы. Правила орфографии для начального этапа обучения РКИ
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела