Креативное обучение как средство совершенствования учебных знаний по физике

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2004
  • Место защиты: Самара
  • Количество страниц: 144 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Креативное обучение как средство совершенствования учебных знаний по физике
Оглавление Креативное обучение как средство совершенствования учебных знаний по физике
Содержание Креативное обучение как средство совершенствования учебных знаний по физике
1.1. Анализ проблемы развишя личности при обучении.
1.2. Теоретические основы психического развития учащихся в процессе креативного обучения.
1.3. Элементы управления креативным обучением физике
1.4.Психологический аспект резонансноинформационной модели обучения.
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ШКОЛЬНОЙ ФИЗИКИ.
2.1. Периоды, способствующие осуществлению креативного обучения физике в школе.
2.2. Содержательнознаковая наглядность как средство формирования личности в учебном процессе по физике
2.3. Основные функции и приемы реализации креативного обучения школьной физике
2.4.Роль и содержание комплексных заданий в системе креативного обучения
2.5. Значение внеклассных занятий по физике в формировании креативного мышления школьников
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИДАКТИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО КРЕАТИВНОМУ ОБУЧЕНИЮ
3.1. Педагогический эксперимент в системе традиционного обучения физике.
3.2. Дидактические особенности, обучающего педагогического эксперимента в ходе реализации креативного обучения
3.3. Анализ полученных в контрольном эксперименте результатов. ПЗ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Причем научение понимается в данном случае
как процесс овладения новыми знаниями и новыми способами поведения и деятельности . С. 0. Преподавание и научение отличаются друг от друга по своим решаемым задачам, но форме деятельности и по используемым способам ее осуществления, но оба они связаны весьма динамичными и глубокими функциональными связями, призванными обеспечить должную результативность процесса научения. Одновременно следует обозначить и три важнейшие функции преподавания, реализуемые в процессе обучения школьному курсу физики. Вопервых, это информационная функция, обеспечивающая ознакомление учащихся с содержанием и методами физики, ведущей науки о природе 8. ЕЗовторых, управляющая функция преподавания, которая заключается в целенаправленно организованном воздействии на обучаемого педагога для изменения его состояния, характеризующегося достигнутой мерой обучаемости по отношению к данному содержанию учебной информации. Втретьих, контрольная функция, призванная оценить и зафиксировать достигнутую к этому времени степень обученности учащихся в соответствии с принятыми нормами, содержащимися, например, в Российском стандарте школьного физического образования. Отметим, что успехи в школьного обучения физике определяются, в конечном счете, целевой установкой и мотивами той познавательной деятельности, которую выполняет учащийся под руководсгвом управлением учителя. Поэтому наибольшее внимание сейчас уделяют деятельности обучаемого, направляемой продуманными, специально спланированными и организованными действиями учителя.

Рекомендуемые диссертации данного раздела