Концептуальные основы литературоведческой подготовки современного учителя начальных классов

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Докторская
  • Год защиты: 2004
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 465 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Концептуальные основы литературоведческой подготовки современного учителя начальных классов
Оглавление Концептуальные основы литературоведческой подготовки современного учителя начальных классов
Содержание Концептуальные основы литературоведческой подготовки современного учителя начальных классов
Содержание разделов дисциплины
Темы практических занятий
Рекомендуемая литература
Глава 2. Методическое обеспечение программы курса
Введение в литературоведение с практикой
читательской деятельности
Структура и содержание профессиональной подготовки учителя в курсе Введение в
литературоведение
с практикой читательской деятельности
Текстовой анализ некоторых произведений, включенных в учебное чтение студентов
в курсе Введение в литературоведение с практикой читательской
деятельности
Глава 3. Описание опытноэкспериментальной работы
по программе курса Введение в литературоведение
с практикой читательской деятельности
Опытноэкспериментальная модель исследования
Констатирующий этап опытноэкспериментального
обучения
Опытпоэксперимсптальпос обучения по программе
курса Введение в литературоведение
с практикой читательской деятельности
Итоги опытноэкспериментальной работы по проблематике исследования контрольный
этап эксперимента 2
Общий вывод по III части
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


ЧАСТЬ I. Глава 1. Глава 2. Глава 3. Литературное образование в России второй половины XIX . Глава 4. XX начало XX1 вв. ЧАСТЬ II. Глава 1. Глава 2. Глава 3. Глава 4. ЧАСТЬ III. Глава 1. Глава 2. Глава 3. XX начала XXI вв. Исследование проводилось с по год в несколько этапов. Первый этап поисковый уч. Второй этап формирующий уч. Третий этап корректирующий уч. Четвертый этап обобщающий календ. Обоснованность и достоверность научных результатов. России на протяжении веков. Л.Н. К.Д. М.В. И.Т. Межвузовской научнопрактической конференции Педагогические идеи К. К.Д. ЦАО г. Ю.И. Соловьевой и апробированной в школе 1 г. Москвы. М.М. Кожинов , стб. Теоретическая поэтика , с. Светловская , с. Читательская ситуация может быть полной и неполной. Термин введен Н. Н.Свстловской Свстловсхпя , сс. Х1ХХХ вв. Н.А. Рубакин, читательство. Искусственно организованная активная читательская среда т. Круг чтения. Н.Н. Светловская , с. ПЧД, т. Н.Н. Светловская. Отсюда все аспекты исторического изучения проблемы. К.Д. ХУ ХУ 1 вв. XIX XXI вв. России. России. Там же. Как писал Ф. Буслаев , с. В конце XX века это соотношение изменяется. ГЛЛВЛ 1. Школьная образовательная система, т. В.О. Ключевского, С. Е.Е. Голубинского, М. И.Миропольского, С. Н.И. Сербова, П. Ф.Каптерева, В. Л.Янина, А. Д.И. Латышиной, О. Е Кошелевой, Л. В.Мошковой и др. А.Н. Леонтьев . Непосредственно к образовательному процессу, т. Шадриков . Древней Руси. Исследователи утверждают, что у восточных славян в У1 IX вв. Корнетов , с. Ключевский , с. В.О. Ключевский. Соч. М., . Т.1, с. Бог смысл, просуг Там же, с. Там же, с 0. Ю.Л. Щапова , с. В.О. В.О. Ключевский , с. Модель обучения ремеслу строилась на практической основе, т. Там же. Так, Ю. Ю.Л. Щапова считает теоретическим обучением. О.С. Геллерштейн, Кошелева , с. А.С. Архангельский . В лето . Владимир же был рад, что познал Бога сам и люди его. С введением христианства 8 г. Древней Руси оставлен за рамками настоящей работы. АдриановаПеретц , с. Кириллом и Мефодием. XI XI вв. Сапунов , с. ХУПв. Очерки , с. Г.М. Прохорова, надо . Прохоров , с. По свидетельству В. Ключевский , сс. Геллерштсйн, Кошелева , с. Древнерусское государство не нуждалось в большом количестве грамотных людей. Очерки , с. Так, подьячий Посольского приказа Г. Думе в ХУ веке . Котошихин, с. Очерки , с. И.О. Лавровский, П. Е.Е. Голубинский, все дело свелось к простому обучению грамоте, т. Кроме того, по свидетельству Б. Сапунов , с. Очерки , с. Важно замечание Б. Сапунов , с. Князьков,Сербов , с. Громов , с. В.О. Ключеский , с. Руси. Н.О. Лавровский, П. В.Я. Струминский. Каптерев , с. Каптерев , с. Методика рождается из существующей педагогической традиции. Такой подход распространяется и на обучение грамоте. П.Ф. Каптерев , с. Былинин , с. Там же. С.А. Князьков, Н. И.Сербов, П. Каптерев , с. По свидетельству Б. Сапунов , с. Князьков, Сербов , с. Так, П. Каптерев , с. По свидетельству ученых Очерки , с. ХУ1 веку. Такой прием встречается не только в учебной литературе. Там же, с. Былинин , с. Истомин , л. Алексею Квятковский , с. П.Ф. Каптсрсв, Е. Фарзтдинова , с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела