Конструирование и реализация учебно-методического комплекса по общей химии для студентов нехимических специальностей педагогических вузов

Введение
В настоящее время результатом подготовки студентов в системе высшего образования должен стать специалист высокого уровня, компетентный не только в узкой получаемой профессии, но и других областях знания. Последнее особенно актуально в системе высшего педагогического образования, поскольку будущий учитель должен быть по возможности энциклопедичным и уметь ориентировать своих учеников на профессию с учетом их личностных качеств и потенциальных способностей. Выпускник вуза любой специальности должен иметь четкие представления о значимости той или иной науки в своей предстоящей трудовой деятельности и уметь интегрировать и переносить достижения различных областей знаний в свою профессию и применять их. Для студентов нехимических специальностей педагогических вузов должен быть разработан и внедрен подход к изучению курса общей химии, демонстрирующий связь естественных и гуманитарных дисциплин, показывающий целостность науки и ее фундаментальность, ориентирующий не на запоминание отдельных фактов, а на понимание процессов, происходящих в окружающем мире.
Актуальность


Актуальные вопросы развития образования и производства Н. Новгород, г. Воспитание будущего учителя в системе высшего педагогического образования идеи, ценности, ориентации Н. По теме диссертации изданы учебная программа по химии, учебное пособие и лабораторный практикум, опубликованы статья и научных докладов в материалах международных, Всероссийских и региональных конференций. Принципы построения УМК по курсу общей химии для студентов специальностей . Разработанная на базе УМК педагогическая система, направленная на профориентацию и способствующая эффективности процесса обучения студентов. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии из 1 наименования, 3 приложений, таблиц, 4 схем, 6 диаграмм. Глава 1. Данная глава состоит из двух параграфов. В первом рассматривается состояние системы образования в России в настоящее время, образовательная политика государства на период до , химическое образование в условиях модернизации системы образования и фундаментализации знаний. Второй параграф посвящен обобщению накопленного опыта в области преподавания естественнонаучных дисциплин и в частности химии как в отечественной, так и зарубежной педагогике и методике преподавания. В нем обсуждены вопросы, связанные с отбором содержания и представления его в учебнике, целесообразностью введения знаний прикладного характера, а также организацией самостоятельной учебной деятельности студентов. Химическое образование важная составная часть системы общего естественнонаучного образования, которое призвано формировать целостный взгляд на мир как систему и место человека в нем . Химия вносит существенный вклад в понимание современной картины мира, она представляет собой неотъемлемую часть общечеловеческой культуры. Устойчивое развитие общества напрямую связано с техническим прогрессом в жизнеобеспечении людей по следующим основным стратегическим направлениям энергия, материалы, продовольствие, лекарства и здравоохранение. В связи с этим химию можно рассматривать как важнейшую фундаментальную науку и учебную дисциплину. Велика роль химии в воспитании экологической и валеологической культуры, так как эти проблемы имеют в своей основе преимущественно химическую природу, а для их решения зачастую используются химические средства и методы. Важным звеном в обучении химии, на которое следует обратить внимание, она является устойчивым фактором развития цивилизации, поскольку представляет элемент человеческой культуры и находится в комплексе отношений химия природа общество . Все сказанное выше подчеркивает важность изучения этой дисциплины на любом факультете независимо от его специфики и направленности. И поскольку нашей задачей является конструирование УМК для студентов нехимических специальностей педвуза, который должен соответствовать современным требованиям как химической науки, так и Российской системы образования, то необходимо учесть, какие цели стоят перед ними сегодня и в перспективе. Химия наука интернациональная. Опыт развитых государств в данной сфере перенимается и перекладывается на российскую систему образования. При этом можно отметить, что никогда ни какоелибо общество не было удовлетворено своей системой образования. Даже в относительно благополучные времена типичны разговоры о кризисе школы, об отставании образования от запросов жизни, о падении интереса к овладению знаниями. Последнее подтверждает, то, что в США и Англии критикуют свою систему образования, предлагая в качестве идеала опыт Японии и Советского Союза. На западе он связан с тем, что нужно какимто образом выдерживать конкуренцию в области быстро меняющихся высоких технологий, он вызван информационным перепроизводством, в России с тем, что отсутствует востребованность в получаемых знаниях. Несмотря на реформы, положение в естественнонаучном образовании не улучшается . Сравнительный анализ математической и естественнонаучной подготовки учащихся стран мира по данным третьего международного исследования i Ii i i I, проведенного в , и гг.