Методические аспекты построения классификатора математических задач как инструмента для подготовки и проведения внеклассной работы по математике в средней школе

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2005
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 200 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Методические аспекты построения классификатора математических задач как инструмента для подготовки и проведения внеклассной работы по математике в средней школе
Оглавление Методические аспекты построения классификатора математических задач как инструмента для подготовки и проведения внеклассной работы по математике в средней школе
Содержание Методические аспекты построения классификатора математических задач как инструмента для подготовки и проведения внеклассной работы по математике в средней школе
1. Сравнительный анализ библиотекобиблиографических классификаторов как основ
для построения классификатора математических задач
2. Анализ различных подходов к рубрикации математических задач в учебных
курсах и сборниках задач для средней школы
3. Особенности проведения внеклассной работы по математике и тематическая
классификация математических задач
Глава II. Методические принципы построения универсального классификатора задач
по математике
1. Дерево тем и разбиение по методам, как две
взаимодополняющие составляющие классификатора
2. Классификация задач по алгебре и комбинаторике
3. Классификация задач по геометрии
4. Итоговый классификатор задач
Глава III. Практическая реализация полученных результатов 1. Интернет проект
., как практическое применение
универсального классификатора
2. Результаты педагогического эксперимента
Заключение
Библиография


Глава I. Глава II. Глава III. Практическая реализация полученных результатов 1. Основным элементом такой работы всегда были математические кружки. Г.Е. Шилов, Д. Университетом проф. К.И. Делоне, Г. М. Фихтенгольц и другие в году. Первая Московская Математическая олимпиада состоялась в году. Московские математические олимпиады. П.С. А . Я. Хинчин, И. М. Гельфанд, А. Н. Колмогоров, Кириллов, В. ВУЗа во второй половине XX столетия 3, с. М.Б. Бапк, В. Г. Болтянский, Н. Я. Виленкин, Н. В.А. Гусев, . Гутенмахер, Егоров, Ж. М. Раббот, А. П. Савин, АЛ. И.М. Яглом, а позднее и И. Заочной Математической Школы ВЗМШ. Около десяти лет система образования работала на истощение. Образовался разрыв поколений 5, с. Обратимся к цифрам. Московском физикотехническом институте. Высшее учебное заведение. Задачи см. И, разработанную И. Ф. Шарыгиным, А . Я Каннелем и Р. Интернетресурс . Отметим, что данная проблема интернациональна. Интернетпортала и в Соединенных Штатах Америки. Ii. Следует уточнить, какие именно задачи должен охватывать такой рубрикатор. Как писал И. П.С. Геометрии является нестандартной 2, с. Исходя из вышеизложенного, можно сформулировать проблему исследования. Интернет. Интернетпортала, охватывающего большое количество математических задач. Интернетпортала. Интернетпортала . Математического Образования и Московском Институ те Открытою образования. Пятьдесят седьмой школе. Петрозаводском Государственном Университете филиал в г. Апатиты. Интернетпроекта . Петрозаводском государственном университете филиал в г. России. Интернетсайта . ББК. ББК систематический каталог Российской государственной библиотеки. ДКД, на основе которой она и была создана в году. УДК можно обратиться к i. ДКД см.

Рекомендуемые диссертации данного раздела