Формирование умений общения в комбинированных речевых актах (чтение-говорение, чтение-письмо, аудирование-письмо) у студентов юридических вузов Вьетнама

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2006
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 171 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Формирование умений общения в комбинированных речевых актах (чтение-говорение, чтение-письмо, аудирование-письмо) у студентов юридических вузов Вьетнама
Оглавление Формирование умений общения в комбинированных речевых актах (чтение-говорение, чтение-письмо, аудирование-письмо) у студентов юридических вузов Вьетнама
Содержание Формирование умений общения в комбинированных речевых актах (чтение-говорение, чтение-письмо, аудирование-письмо) у студентов юридических вузов Вьетнама
1.2. Классификация речевых актов к истории разработки проблемы
Истории классификации речевых актов
Классификация речевых актов по Дж. Остину
Классификация речевых актов по Дж. Серлю
Классификация речевых актов по представлениям других
Типология комбинированных речевых актов
Вывод по первой главе
Глава II. Методическая организация материала и система упражнений по
обучению комбинированным речевым актам в сфере юридической
ф деятельности
Комбинированные речевые акты, функционирующие в сфере юридической деятельности
Лингвомстодические составляющие обучения профессиональному общению студентов
юридического профиля
Юридическая терминология как основа общения и юридическое общение как компонент
профессиональной компетенции
Студенты юридических вузов во Вьетнаме и их коммуникативные
потребности в русском языке
актам в сфере юридической деятельности
К истории разработки вопроса. Классы, типы и разновидности упражнений
Разработка микросистем упражнений, реализуемых в комбинированных речевых актах
чтение говорение 2
Разработка микросистем упражнений, реализуемых в комбинированных речевых актах
чтение письмо 9
Разработка микросистем упражнений, реализуемых в
комбинированных речевых актах аудирование письмо
Вывод по второй главе
Заключение
Библиография


Глава I. Классификация речевых актов по Дж. Классификация речевых актов по Дж. Глава II. К истории разработки вопроса. Вьетнама. РКИ в вузах. Все вышесказанное свидетельствует об актуальности темы диссертации. Апробация работы. Русис гика. Москва, . Сборник докладов научной конференции Наука и сотрудничества. Вопросы гуманитарных наук. Москва, г. Москва МГУД, май . Прагматический компонент содержания обучения. Понятие коммуникации шире понятия общения. На основы последней И. Изаренков , с . Формановская , с . Термин Прагматика введен в конце х годов XX века Ч. Прагматика греч. Новое в зарубежной лингвистике . Степанов . У.С. Дж. Остина, Дж. Серла, 3. Вендрела и др. Падучева . Ю.Д. Апресян . Мальчик во дворе играет а не хулиганит. Высказыванию свойственна ситуативность, избирательность. Что ты говоришь, переспрос и что ты говоришь удивление.

Рекомендуемые диссертации данного раздела