Региональные особенности методической системы формирования основных понятий базового курса информатики в национальных школах Республики Тыва

Введение. 
ГЛАВА 1. Теоретические основы реализации национальнорегионального аспекта в обучении информатике в национальных школах Республики Тыва
1.1. Научнотеоретический анализ этнопсихологических и национальнорегиональных особенностей общего школьного образования 
1.2. Анализ подходов к формированию основных понятий базового курса информатики. 
1.3. Реализация этнопсихологических и национальнорегиональных особенностей в обучении базовому курсу информатики тывинских школьников. 
1.3.1. Современные проблемы преподавания базового курса
информатики в школах Республики Тыва 
1.3.2. Язык как действенный фактор повышения эффективности обучения информатике в национальной школе. 
1.4. Структурнологическая модель реализации национальнорегиональных особенностей в обучении базовому курсу информатики в тывинских национальных школах 
ГЛАВА 2. Методика формирования основных понятий базового курса
информатики в национальных школах Республики Тыва 
2.1. Методика введения основных понятий базового курса информатики с учетом национальнорегиональных особенностей тывинской школы 
2.1.1. Методические особенности изучения темы Понятие
информации. 
2.1.2. Методические особенности изучения темы Информационные процессы. 
2.1.3. Реализация содержания темы Технология обработки текстовой информации. 
2.1.4. Реализация содержания темы Технология обработки
графической информации. 
2.2. Организация и проведение педагогического эксперимента 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ. 
ВВЕДЕНИЕ


Теоретические основы исследования составили теория учебной деятельности учащихся Л. С. Выготский , В. В. Давыдов , А. Н. Леонтьев и др. Л.Н. Гумилев , М. Колу , К. ЛевиБрюля . В.П. Левкович , Макареня , , , Монгуш 3, М. В. Назыноол 9, 0, 1, С. С. Салчак 0, Х. М. Саая 3, 4 и др. С.Л. Бешенков , А. П. Ершов , А. А.Кузнецов , М. П. Лапчик , , , Леднев , Н. В. Макарова , , , Н. И. Пак 9, И. Г. Семакин , , 2, 4, З. В.Семенова 4, Е. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования теоретический анализ психологопедагогической, методической и специальной литературы по теме исследования изучение нормативных документов, определяющих структуру и содержание обучения информатике в школе обобщение и систематизация опыта учителей информатики в тывинских школах наблюдение за ходом учебного процесса и деятельностью тывинских школьников анкетирование, беседы с учителями и учащимися педагогический эксперимент и статистическая обработка его результатов. Теоретическая значимость исследования разработанные теоретические обоснования построения методики обучения базовому курсу информатики в школах Республики Тыва расширяют сферу реализации этнопсихологических, национальнорегиональных особенностей в общем школьном образовании многонациональной России. Существующие на данный момент развития теории и методики обучения информатике в средней школе России методические подходы и учебные пособия по курсу информатики неприменимы в полной мере для учащихся национальных школ, что приводит к необходимости совершенствования методической системы обучения базовому курсу информатики с учетом этнопсихологических и национальнорегиональных особенностей. Структурнологическая модель формирования основных понятий базового курса информатики наряду с основополагающими дидактическими принципами должна основываться на этнопсихологических, национальнорегиональных особенностях тывинской школы. В методике формирования и развития основных понятий базового курса информатики в тывинских национальных школах целесообразно применять следующие методические приемы использование при введении нового понятия наглядных образов формулировка и разъяснение содержания понятий на двух языках русском и родном иллюстрация структуры и содержания понятия с помощью наглядных логических схем использование национальнорегионального содержания при построении системы учебных задач. Экспериментальная работа, проведенная на базе городской и сельской школ Республики Тыва, показала эффективность разработанной методики обучения основным понятиям базового курса информатики, способствующей повышению уровня усвоения учебного материала тывинскими школьниками. Организация и этапы исследования. Разрабатывалась теоретикометодологическая основа концепции исследования, выявлялось современное состояние проблемы. С этой целью изучена философская, психологопедагогическая, общенаучная, методическая и учебная литература по теме исследования. Проведен анализ состояния обучения информатике в школах Республики Тыва на основе бесед и анкетирования учителей и учащихся по проблеме формирования основных понятий базового курса информатики. В результате были определены цель, предмет, гипотеза и задачи исследования. Пй этап основной гг В этот период осуществлялся целенаправленный педагогический эксперимент по модернизации содержания базового курса информатики для учащихся тывинской школы с учетом национальнорегиональных особенностей. Велась разработка модели учебной деятельности учащихся тывинской школы, ориентированной на формирование основных понятий базового курса информатики. Были выявлены и обоснованы методические условия эффективного формирования основных понятий базового курса информатики в тывинской школе. В ходе педагогического эксперимента проводилась проверка гипотезы исследования. Шй этап заключительный гг Проводились систематизация и обобщение результатов исследования, статистическая обработка результатов экспериментальной работы, проверка и уточнение теоретических положений, а также методических подходов к обучению.