Рейтинговое оценивание качества математической подготовки студентов высших учебных заведений

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2004
  • Место защиты: Нижний Новгород
  • Количество страниц: 170 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Рейтинговое оценивание качества математической подготовки студентов высших учебных заведений
Оглавление Рейтинговое оценивание качества математической подготовки студентов высших учебных заведений
Содержание Рейтинговое оценивание качества математической подготовки студентов высших учебных заведений
1.1 Предпосылки исследования рейтингового контроля при обучении высшей математике.
1.2 Концептуальные основы рейтинговой оценки качества образования .
1.3 Система модель, виды, пути,. рейтингового контроля при обучении высшей математике .
Глава 2 Методические аспекты использования рейтингового контроля математической подготовки студентов ВУЗов
2.1 Содержание и структура рейтинговых заданий по курсу высшей математике
2.2 Методические особенности использования рейтинговых заданий
при обучении высшей математике
2.3 Особенности преподавания математики по новым стандартам
в экономическом вузе
2.4 Постановка и результаты педагогического эксперимента
Основные результаты исследования
Список литературы


Естественно, что изменения педагогических структур осуществляется на основе принципов построения педагогического процесса, необходимость применения которых существенно зависит от глубины использования системноструктурного подхода к описанию педагогического процесса. Учитывая, что понятие структуры неразрывно связано с заданием некоторых отношений, в которых находятся между собой элементы системы, а также системы условий, которым удовлетворяют данные отношения Ф. К. Агашин 1, Д. В. Алексеевский 3 , т. О.И. Кулаков,, формирование
принципов построения педагогического процесса осуществляется на основе системы взглядов на информационные взаимодействия человека с окружающей средой В. В. Кузнецов, . Педагогический процесс, обладая своей информационной структурой, протекает в рамках закона адаптации учащихся к информационным воздействиям, что обеспечивает измеримость педагогического процесса и его управляемость. Все это делает возможным реализацию оптимального, управления педагогическим процессом, понимая под этим термином не только достижение поставленных целей обучения, но и достижение оптимального функционирования методической системы обучения, реализуемого на основе достижения экстремума минимизации, или максимизации некоторой целевой функции, отражающей количественную сторону эффективности процесса в целом, что может быть реализовано только на основе создания математикокибернетических моделей учебного процесса с использованием теории оптимального управления и математического аппарата количественной оценки результативности учебного процесса в целом квалиметрии. В соответствии с направленностью учебного заведения, классическая методическая система А. М. Пышкало и др. Д.В.

Рекомендуемые диссертации данного раздела