Профессионально-педагогическая направленность организации самостоятельной работы при подготовке будущих учителей математики в педвузе : На примере курса стохастики

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2004
  • Место защиты: Орел
  • Количество страниц: 179 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Профессионально-педагогическая направленность организации самостоятельной работы при подготовке будущих учителей математики в педвузе : На примере курса стохастики
Оглавление Профессионально-педагогическая направленность организации самостоятельной работы при подготовке будущих учителей математики в педвузе : На примере курса стохастики
Содержание Профессионально-педагогическая направленность организации самостоятельной работы при подготовке будущих учителей математики в педвузе : На примере курса стохастики
1. Теоретический анализ проблемы самостоятельной работы.
1.1.1. Анализ теоретических подходов к понятию самостоятельная работа
1.1.2. Классификация самостоятельной работы.
1.1.3. Организация самостоятельной работы студентовматематиков
в педвузе. Системный подход к организации самостоятельной работы
1.1.4. Задачностный подход .
2. Профессиональнопедагогическая направленность организации самостоятельной работы при обучении математике в педвузе
1.2.1. Концепция профессиональнопедагогической направленности обучения математике в отечественной литературе
1.2.2. Профессиональнопедагогическая направленность
самостоятельной работы на примере обучения стохастике.
1.2.3. Место самостоятельной работы в дистанционном обучении
Выводы по главе 1.
Глава II СИСТЕМА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПРИ ОБУЧЕНИИ СТОХАСТИКЕ В ПЕДВУЗЕ.
2.1. Модель системы самостоятельной работы
2.2. Особенности функционирования системы самостоятельной работы
в условиях рейтингкотроля.
2.3. Методические аспекты организации самостоятельной работы
при обучении стохастике на математическом факультете педвуза.
2.4. Организация педагогического эксперимента по теме исследования
2.4.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента.5
2.4.2. Организация и проведение поискового эксперимента
2.4.3 Организация и проведение обучающего эксперимента
Выводы по главе 2.
Заключение
Литература


В психологопедагогических работах указывается на тот факт, что важнейшим условием полноценной учебной деятельности является умение личности самостоятельно организовывать свою учебную работу Умственная самостоятельность это способность осуществлять самоуправление своей деятельностью. Современное понятие самостоятельности как черты личности в отечественной литературе дано СЛ. Рубинштейном. Он определяет его как своего рода интегральным выражением интеллекта, способностей, характера и сознательных мотивов личности 1. Из зарубежных исследователей понятие самостоятельность как черта фактор личности в психологию ввел Р. Кэтгэл в г. Приведем наиболее распространенные научные характеристики самостоятельности. А.П. П.П. Блонский, Менчинская и др. А.Г. Ковалев, Г. И. Щукина и др. Д.Б. Богоявленская, Брушлинский, В. В. Давыдов и др. Б.П. Есипов, И . Я. Лернер, П. И. Пидкасистый избирательное устремление активности к определенному характеру деятельности и готовность к своему целеполаганию и действию Н. В.И. Селиванов, Л. А.Н. Леонтьев, Люблинская, А. Я. Понамарев и др. А.И. Щербаков, Н. И. Дидусь и др. К.К. Платонов, Г. Г. Голубев. Анализ приведенных определений понятия самостоятельность выявил многообразие его трактовок, они даны на основе различных подходов психологического, педагогического, методического и пр. Т.И. В связи с изменениями в системе высшего образования, многими авторами указывается, что в процессе подготовки учителей, и в частности математиков, должны быть обеспечены условия для развития у студентов познавательной самостоятельности и творчества.

Рекомендуемые диссертации данного раздела